生死攸关烛光教学设计.docVIP

生死攸关烛光教学设计 　　一、《生死攸关的烛光》教学设计提要 　　《生死攸关的烛光》这篇课文是一篇重点课文，因此在教学设计中首先对此课文的特点和作用进行了说明，并对教学目标、教学重点、难点及教材与学生进行分析说明。 　　教法方面，教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情境，组织教学。 　　学法方面，根据课文特点和学生实际情况，教师可适当使用多媒体课件辅助教学，体现以“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。 　　教学过程方面，我根据学生的身心发展特点、认知规律、思维发展规律并结合汉语学科特点，根据教学目标的具体要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，突出了学生的主体作用。 　　最后体现了这节课的教学反思和作业。 　　二、教材分析 　　1.教材的地位 　　《生死攸关的烛光》这篇课文是内蒙古教育出版社初中汉语文八年级上册的一篇课文，以写人记事为主，课文内容与为正义事业勇于奉献、不怕牺牲的可贵精神紧密相连，可对学生进行爱国主义教育。 　　2.教学目标 　　知识目标：通过阅读理解文章内容，从中体会到“生死攸关”的深刻含义，体会伯瑙德夫人一家临危不惧、机智镇定的品质，培养学生爱祖国。 　　能力目标：要求多数学生能够复述保护秘密情报的情节。培养民族学生的汉语概括能力和表达能力。让学生在听、说、读、写中学习汉语文，运用汉语文。 　　3.教学重点 　　对人物语言、动作、神态及思想感情的分析品味和感悟。 　　4.教学难点 　　学习文章通过故事情节的推进和人物语言、动作、神态的描写来表现人物的记叙方法。 　　三、教法 　　教学过程中教师起到组织指导作用、发挥学生的主观能动性，以三维目标，创设情境，组织教学。设置由浅到深的结构化问题，以回答问题而达到解决问题的目的。 利用多媒体教学设备，拓宽学习领域，故事发生的背景是第二次世界大战期间，马奇诺防线被攻破，法国被德国占领，这节课我要利用多媒体为汉语文学习服务，进行二战期间资料的搜集和整理，让学生从影片片段及图片资料中了解二战的历史背景，帮助学生理解课文内容。最后进行练习检测，了解学生对本节课内容的掌握情况。 　　四、学习过程 　　根据教师设置的结构化问题逐步了解文章的内容，复述故事情节，积累好词好句好段，领悟中心思想的教学思路进行学法的指导，发挥学生的主观能动性。具体做法是： 　　1.学习生字词；2.朗读课文，整体感知文章内容；3.将结构化问题的答案用横线做标记；4.同桌间的合作与交流，发挥学生的主体作用；5.完成练习检测。 　　五、教学过程 　　结合教学目标，设定结构化问题突出重点，以发挥学生主体作用为主，学生通过听、说、读、写的训练提高使用汉语的能力。 　　制定汉语预习方案： 　　1.多读课文，了解文章的内容； 　　2.利用工具书预习要求掌握的生字，能够从形、音、意三方面进行辨析； 　　3.准备复述文中是如何保护秘密情报的故事主要情节； 　　4.积累好词好句好段； 　　5.提出问题（结合文章内容根据自己的理解学生提问题）。 　　课堂教学流程： 　　1.导入新课 　　同学们，老师给大家讲一个动人的故事，故事的题目叫《勇气》，并请你们思索这篇故事体现的中心思想。从这篇故事中你们体会到了什么？今天我们来学习《生死攸关的烛光》这篇课文，来领会它的中心思想。（课件展示课题） 　　2.检查预习 　　利用多媒体教学设备，列出字词指名读和解释重点的词义，了解学生对读音和词义的掌握情况，个别的词句可让学生说句话。其他的预习作业将在下面的教学环节中检查。 　　3.整体感知 　　（1）请同学们默读课文根据预习时对课文的了解，在练习本上概括文章的内容并请同桌间交流，由2～3名同学复述。 　　（2）根据在大屏幕上列出的结构化问题，同学们带着问题再读课文，进一步了解文章内容。 　　4.拓展迁移（突出重点、突破难点） 　　教师指导学生阅读重点段落，品味感悟文中人物的语言、动作、神态及思想感情。 　　（1）品味人物语言、动作： 课文中人物语言并不是很多，伯瑙德夫人取出油灯时说：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”雅克取柴借蜡烛时说：“天真冷，我到柴房搬些柴来生个火吧。”杰奎琳上楼借烛时说：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”得到允许后，听到敌少校说要讲他自己女儿时说：“那太好了……不过，司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次你再给我讲好吗？”通篇只有这四句话，但我们却能从中“听”到伯瑙德夫人一家三口在生死关头表现出的大智大勇，令我们敬佩万分。 　　文中动作描写细致入微。如：“轻轻把蜡烛吹熄；慢慢地站起来”等等，每一个动作都很轻松，但都危急万分，悬于生死