让语文教学更“语文”.docVIP

? 语言实践：让语文教学更“语文” 《语言的魅力》教学片断及反思 ? 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”笔者在执教《语言的魅力》一课时，在 HYPERLINK /ktjx/ \t _blank 课堂上设置了多种形式的语言实践，力求引导学生通过品味语言文字体会文章情感，并在阅读过程中高效调动积累，主动构建知识，同时将语文视野投向广阔的生活世界，体现语文学习的价值。 片断一 ? 在学生讨论交流了“春天到了，可是……”这几个字的语言能力后，教师适时出示补白训练：春天到了，我们正常人可以看到 ，可以看到 ，还可以看到 ；然而对于这位盲老人来说， 。 生：春天到了，我们正常人可以看到蓝天白云，可以看到绿树红花，还可以看到莺飞燕舞；然而，对于这位肓老人来说，眼前却只是一片漆黑。 生：春天到了，我们正常人可以看到红艳艳的杜鹃，可以看到绿油油的稻田，还可以看到蓝盈盈的湖水；然而，对于这位盲老人来说，这一切却不复存在。 …… 师：从同学们的交流中，老师仿佛看到了一个光彩夺目的春天。咱们平时不是背过许多古诗吗?你能灵活地把描写春天美景的诗句用进去吗?(生纷纷举手) 生：春天到了，我们正常人可以看到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，可以看到“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，还可以看到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。然而，对于这位盲老人来说，眼前只是一片漆黑。 生：春天到了，我们正常人可以看到“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，可以看到“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，还可以看到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。然而对于这位盲老人来说，却无法尽情享受春天。 生：春天到了，我们正常人可以看到“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”，可以看到“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，还可以看到“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”。然而对于这位盲老人来说，却是“夕阳无限好，只是近黄昏”。 师：说得好，这就叫“腹有诗书气自华”。 生：春天到了，我们正常人可以看到“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，可以看到“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，还可以看到“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”。然而对于这位盲老人来说，却“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。 师：好一幅让人心驰神往的春天美景图!然而，良辰美景对于这位盲老人来说却只是一片漆黑，这怎么不让人对他产生同情之心呢?千言万语，尽化作了一句话——(引读)“春天到了，可是我什么也看不见!” 反思：语文教学，“厚积”还须“厚发” 一直以来，我们的语文教学本着“ 厚积才能薄发”的宗旨，在阅读课上注重学生的读，重视语言的吸收和内化，却较少关注学生在 HYPERLINK /ktjx/ \t _blank 课堂上运用语言的实践。《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这就意味着阅读教学的任务不只是理解、品味、吸收、接纳、积累语言，还应该创设适宜的情境引导学生倾吐、表达、活用语言，以达到“厚积并厚发”的效果。 在上述片断中，教师根据课文故事的特定情境，在学生品读感悟的基础上，通过教师适时的点拨指导，充分、高效地调动学生的古诗词积累，将古诗词中描写的春天美景与实际生活相印证，使学生在头脑中迅速建立表象，进一步促进对“春天来了，可是……”这几个字的魅力的感悟。这既给学生搭建了展示才能的一个舞台，还使学生在语言训练中感受到了春光的美妙及古诗词言约意丰的特点。教师提供的句式通过“然而对于这位盲老人来说”一句作为转折，使学生头脑中建立的春天美景表象与盲老人眼前一片漆黑的表象形成鲜明对比，学生在体会到盲老人痛苦的同时，同情、怜悯之心油然而生，语言训练和情感发展得到了和谐共构。 平时，老师们常常苦于学生古诗词积累的机械和呆板，以致出现“英雄无用武之地”的困境。上述片断告诉我们，在阅读课中，教师若有强烈的语言训练意识，创设适宜的情境，调动学生的语言库存，并加以恰到好处的点拨，那么学生的思维和语言也会如泉水般汩汩流淌， HYPERLINK /ktjx/ \t _blank 课堂将呈现出“百花齐放”的美妙境界。这比起一味地以播放录像或展示图片替代学生的语言实践，来得更扎实有效。 片断二 师：语言的魅力是无穷的。现在我们生活的城市正在创建省示范文明城市，咱们学校也在同学中征集文明行为警示语，你们想不想发挥语言的能力，参与这项活动? 课件出示：请任选以下一种情况写一则警示语：(1)不随意踩踏草坪；(2)不乱丢垃圾；(3)不买垃圾食品；(4)爱护课桌椅；(5)节约用水。 (三分钟后，陆续有学生举手) 生：你丢下的是美德，我捡起的是垃圾。 生：美味在口中，细菌在肚中。 生：脚下绕一绕，小草对你笑。 生