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让预习发挥最大的功效 李贺楠 一、背景 开学后，我根据班级情况设计了预习要求，首先生字要逐一查字典、标好页数、再选择组词写于书上，其次不懂的词语要写上意思，最后用红笔写出区别字。大部分学生都能按照我的要求去预习，这点让我很吃惊。尤其是小组长们，写得不仅多，而且还很工整。但讲课时我却发现我并没有发挥好学生的预习成果，还是逐字讲解。这样做学生的预习作用就不大，反正不写、不查上课也能回答上，即使回答不上也没有“惩罚”，写得再好也没有啥奖励，久而久之他们就会形成懒惰的心里。一切原因都在我身上，要求与奖励没有很好的结合。最最重要的是让预习失去了作用，教师没有学会放手，总希望面面俱到，总怕遗漏知识点，总想多让学生了解点，但事实总是事与愿违。因此在不断思索与探究后我设计了第一课时字词检测教法。 二、措施 基本检测教学设计流程： 先进行小组合作学习生字，合作方式不限定，由小组长决定后，其余组员配合完成。再进行检测。 【这样设计的目的是发挥小组合作的作用，让学生之间取长补短，互相学习，互相约束，互相督促。也可以给没预习的学生一个小小的快速地充电时间，利用学生的瞬间记忆】 第一关：我会认，并能组词（课件出示所有会认字，让学生说出重点字音之后字用红色标注） 第二关：我会填 （1）多音字 （2）选字填空 第三关：我会辨（区别字组词，或只给一部分让学生填部首扩字。） 第四关：我会写（听写重点词语） 第五关：我会解，并造句（解释学生提出不会的词语，再在其中选择一两个造句） 第六关：我会读（检测读课文） 第七关：我会说（用自己的话概括文章的主要内容） 【设计成闯关活动，是符合小学生的心理特点，仿佛就在做游戏一样，要想成功，就得一关一关的闯。每一关的设计都是在落实字、词、音、意以及了解文章的主要内容，这也符合对第一课时的要求。这样的设计让学习字词不再枯燥，也给学生一定的发挥空间，最后在结合加分机制，定能让预习发挥最大的作用】 三、反思提高 首先这样做会给我们增加很多工作量，每天都要针对新课做检测的课件，查阅练习册、参考书，找重点字、词。确实很累，但我认为累的很值，因为学生学得很乐呵，记得很扎实。任何一件事你不去尝试，不去付出，你永远不知道结果是什么样的。敢于迈出第一步，并坚持每天迈一步，我想我们会离成功越来越近。 其次看过很多书，都不让学生预习。其实我也曾想过，也做过，但第一课时用的时间就会很多，有时都没有时间读课文，即使这样，到听写时写的也不是很好。因此我坚持让学生预习，让他们提前与生字做个“脸熟”，再通过课上讲解，作业巩固，早自习查缺补漏，生字就会落的很扎实。既然我们要求预习了，就不能让学生白白预习，白白浪费时间，要让预习发挥最大的功效。我们想让预习达到什么成果，你就把想要的成果变换各种方式检测我们的学生。让预习与检测相结合，二者相互促进，共同完成我们的字词任务。让检测与奖励相结合，二者相辅相成，共同为预习做好有力的“后盾”。