记叙文知识点及阅读方法 嵩山中学 孙霞.docVIP

? 记叙文知识点及阅读方法指导 嵩山中学 孙霞 1、记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。 2、散文种类：（1）叙事散文 （2）抒情散文 3、散文特点：形散而神不散。 4、小说种类：长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。 5、小说三要素：人物、 环境、 情节（开端、发展、高潮、结局 )。 6、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。 7、记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。 8、记叙的线索及作用： 线索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）时间 （5）地点 （6）作者的情感 找线索基本方法： ①文章的标题。②各段反复出现的事物。③文中议论抒情的语句。④作者的思想感情(变化)。⑤某一人物的见闻感受。 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 答题套路：如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 9、记叙的顺序及作用： （1） 顺叙（按事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 （4） 平叙（略）题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。 10、记叙文的人称： （1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我” 。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。 （2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 （3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。 11、找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句。 12、文眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。 13、为文章拟标题： 找文章的线索或中心。 （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）作者情感。 14、给文段拟题目： （１）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 （２）语言要求简练，一般在６个字左右。 15、划分层次：要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系（总分式、层进式、并列式）来划分；借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)。 （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾） 以写事为主的文章： ①按事情发生发展的先后时间分析； ②按事情发生发展的地点转换分析； ③按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章： ①按人物成长的阶段分析； ②按人物所在的不同地点分析； ③按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章： ①按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； ②按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 16、概括段意、层意。 概括段意、层意可采用下列方法： 句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。 ②概括法：例1：(记叙的段落)记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么) 例如2：(描写的段落)描写了+××景物+××特征。 例如3：(议论文)运用××论证方法(或论据)+从××角度(方面)+论证了××观点。例如4：(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。 ③合并法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。总之要求：完整、简洁、明确。 17、记叙文的提炼中心、主题： （1）分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心。 （2）分析文章的结尾：有的