让洗手变得简单.pptVIP

让洗手变得简单演讲者：寿铬铱 洗手是幼儿在园一日生活中最普通的一件事，却又是最重要的一件事，因为这关乎幼儿卫生习惯的养成和身体健康。“病从口入”人人皆知，病从口入的媒介是手。因此注意手的卫生是预防病从口入的重要环节。洗手是保证手卫生的基本条件。因此要从小培养孩子饭前便后洗手的习惯。 洗手的重要性，手，无处不触，在显微镜下观察，可以发现手上有许多肉眼看不到的细菌或寄生虫卵。如果用未洗净的手拿食物吃，就可能将细菌和虫卵随食物一起吃到体内，从而造成疾病的传播。因此，洗手很重要。幼儿养成一个好习惯并不容易，有时候教师强硬的规定不奏效时，不妨运用一些迂回、有趣的方法，这样孩子更容易接受 。 我们可以通过下面的案例来了解： 这天，孩子们结束户外活动之后，从户外回到活动室。接下来就是盥洗和午餐时间，孩子们陆续地到洗手间小便、洗手，为午餐做准备。 我站在洗手间门口，仔细地观察每个孩子的盥洗情况。 钱宸慧从洗手间走出来的时候，我轻轻地抓住她的肩膀对她说：“让我闻闻你的小手。”钱宸慧大方地把手凑过来，我深深地吸了一口气说：“哇！你的手好香啊，都是香香的草莓味。不过，好像还有好多泡泡留在你的手心上，它们会跟着你的饭菜一起吃到你的肚子里哦。”我停下来，看着钱宸慧，问：“你说怎么办？”钱宸慧想了想，说：“那我在去把泡泡全部从冲干净吧！”我又问：“你手上为什么会有这么多泡泡呀？”钱宸慧说：“我刚才洗手的时候用了太多的洗手液了。” 钱宇浩从洗手间出来，我也同样要求闻了闻他的小手。我闻过之后，皱了皱眉头说：“哎呀，你刚才已经洗过小手，怎么还有一股酸酸的汗味，这是怎么回事呀？”钱宇浩下意识地抓了抓头发说：“刚洗完手，我又摸了摸自己的头发，我的头发上有汗呀。”我说：“噢，原来是这么一回事啊，那有汗味的小手算是洗干净了吗？”钱宇浩说：“不算不算，我再去洗一洗。” 就这样孩子在老师的闻一闻、看一看中，喜欢上了洗手，喜欢上了洗完手干净的感觉，更在不知不觉的过程中养成了爱洗手、会洗手的好习惯。 在本案例中，我们可以摒弃传统的说教，可以采用一些更平和、自然的方式引导幼儿主动洗手，并使他们知道洗手的重要性。重在引发孩子的自主意识，而不是从外部强加给他们，这种“润物细无声”的方法可以慢慢运用到其他地方去。在引导幼儿乐意洗手、学会洗手的过程中，不是一味地“冲”在前面“指手画脚”，而是站在一旁，淡定又细致地观察，看清每个孩子在洗手时的动作和情况，从而针对性地向他们提出建议。幼儿才能感觉到我们老师在关注他们的行为，但并不强行介入，这样才能使他们感到放松、自由。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”本案例主要呈现了幼儿洗手环节中比较常见的两种现象，即幼儿不会正确地洗手和洗完手后不会保持清洁。让幼儿形成主动洗手的意识，知道正确的洗手方法并且能够保持小手的清洁，是老师一日活动中不可忽视的教育细节。 （1）教师可以通过多角度指导，让幼儿学习正确的洗手方法。本案例中，我采用“闻闻小手”的方法对幼儿进行正确洗手的指导，这种指导是建立在仔细观察的基础上的，利用与幼儿的身体动作互动、语言对话等方面来达到检查、指导的目的，是幼儿乐意接受的，很好地起到了督促幼儿正确洗手的作用。,我们还在洗手间的玻璃窗户上贴上了有图示的“洗手歌”提醒幼儿正确洗手，激发他们主动洗手的意识。我们也采用了“值日生”检查、指导的方式，引导幼儿相互督促和自我管理，帮助幼儿正确地洗手习惯。 （2）可以渗透健康的理念，帮助幼儿建立卫生行为意识。本案例中，我没有强硬地说“你是怎么洗手的”、“你的小手没有洗干净，再去洗洗”等，而是从幼儿的年龄特点出发，和他们对话，向幼儿渗透健康理念，即通俗易懂又充满情趣，使幼儿乐于接受。在洗完手后从洗手间回到自己座位的这段时间，很多幼儿总会东摸摸西摸摸，这时可以引导孩子双手合十变成大炮的模样，用生动活泼的语气“这是大炮，我们朝着饭菜发出攻击”等，让幼儿知道这样的方法可以让小手保持干净，有利于身体健康。 洗手环节中的细节还有很多，需要我们细心观察，及时发现问题并采取有趣、有效的方法加以引导。只要立足与幼儿的发展，许多琐事的事情都能顺利地得到解决。 谢谢大家的聆听! * * *