问题式教学模式构建与实施.docVIP

问题式教学模式构建与实施 　　一、概论 　　随着教学改革的深入和素质教育的全面推进，越来越多的教育工作者研究如何培养学生的创新意识和实践能力，怎样才能充分调动学生学习的积极性和主动性等问题，其中，问题式教学备受关注.以美国教育家J.杜威为代表的进步教育派首先提出问题式教学法.杜威等强调人的经验的主观性，把教学过程看作是使学生在活动中增长“经验”的过程，是“从做中学、从经验中学”的过程.匈牙利数学家波利亚（George Polya，1887-1985）也曾说过：“好的教育，是要系统地给学生提供自己发现事物的机会.”弗莱明发现青霉素也是从“为什么霉菌菌落周围不长细菌”开始的. 　　作为一种在国际上普遍重视的教学理念，近年来在我国也受到了广泛的重视.尤其是新课程标准实施之后，“问题式教学”模式受关注的程度越来越重，许多教师对“问题式教学”模式进行了深入的探讨，提出了许多有价值的观点及做法，但对于课堂教学这块比较鲜见.本文主要结合对新课程标准的研究及实践，谈谈自己对高中生物问题式教学模式的构建与实践的思考. 　　二、高中生物课堂“问题式教学”模式的具体设计 　　正所谓“学起于思、思源于疑”，学习的过程实际上是一个不断产生疑问并解决疑问的过程.而“问题式教学”模式的实质就是要遵循创造性思维活动的逻辑程序，把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过让学习者独立或合作地来解决真正的