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信息时代高职院校药学专业高等数学教学改革探讨 　　摘 要 文章首先分析了信息时代高职院校药学专业高等数学教学改革的主要理论依据，然后从建立与药学专业相结合的高等数学课程教学目标；根据学生情况组织教材、改革配套练习；构建科学合理的课程评价体系；恰当运用多媒体，激发学生兴趣；利用QQ空间、微信公众号等公共网络空间延伸课堂教学；开设数学实验课程，提高学生实践能力六个方面对信息时代高职院校药学专业高等数学教学改革进行探讨。 　　关键词 信息时代 高职院校 药学专业 高等数学 教学改革 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.044 　　Abstract This paper analyzes the main theoretical basis of teaching reform in Higher Vocational Colleges of pharmacy major of Higher Mathematics in the information age firstly， then discusses the advanced mathematics teaching reform of pharmacy major in Higher Vocational Colleges in the information age from six aspects of establishing the teaching goal of higher mathematics course combining with pharmacy major， organizing teaching materials and reforming supporting exercises according to the situation of students， constructing a scientific and reasonable curriculum evaluation system， using multimedia properly to inspire students interest， using QQ space， WeChat public number and other public network space to extend classroom teaching and setting up a mathematical experiment course to improve the students practical ability. 　　Keywords information age； high vocational college； pharmacy major； advanced mathematics； reform in education 　　信息化是当今社会发展的必然趋势，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为人们日常工作、学习和生活的有力工具。[1]信息技术的发展对教育产生了深刻的影响，给教育注入了生机和活力的同时，也要求广大教育工作者转变教育观念，加快教学内容、教学方法和教学模式的改革。 　　1 信息时代高职院校药学专业高等数学教学改革的主要理论依据 　　1.1 人本主义学习理论 　　人本主义心理学是二十世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。人本主义学习理论基本的学习观点是：必须尊重学习者；必须把学习者视为学习活动的主体；必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；必须相信任何真正的学习者都能自己教育自己，发展自己的潜能，并最终达到自我实现；必须在师生中间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。 　　1.2 建构主义理论 　　建构主义理论又称为结构主义，是认知心理学派中的一个分支。构建主义认为学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。 　　1.3 多元智能理论 　　多元智能理论由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德?加德纳于1983年提出。该理论的核心思想是“天生我材必有用”，几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。强调应该根据每个学生的智能优势和智能弱势选择最适合学生个体的方法。教师不应该歧视学生，要考虑个体差异，因材施教。不主张将所有人都培养成全才，而是应该根据学生的不同情况来