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现代教育技术课程多媒体设计 　　摘 要：本文介绍了高等师范院校现代教育技术公共课多媒体课件的设计与开发，分析了开发现代教育技术多媒体课件的必要性，并依据一定的原则，详细阐述了现代教育技术多媒体课件的设计和制作过程。 　　关键词：现代教育技术 多媒体课件 设计 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）15-0079-03 　　随着信息时代的来临，掌握以计算机为中心的现代教育技术，已成为对未来教师基本素质的要求。作为培养21世纪新一代教师的高等师范院校所开设的现代教育技术公共课，就是培养学生这一基本素质所必修的课程。淮阴师范学院作为我国一所年轻的高等师范院校，主要肩负着培养苏北中小学师资的重要使命，我院非常重视面向非教育技术专业的学生开设现代教育技术公共课。近几年来，学院事业取得了可喜的成绩，学生规模不断扩大，现代教育技术公共课适应我国整体教育改革和学院发展的需要，从教学内容、教学方法、教学模式等方面进行了一系列的改革，其中关于“现代教育技术”多媒体课件的设计与开发这一课题，就是对我院现代教育技术公共课的一次新的改革尝试。 　　 　　一、开发现代教育技术多媒体课件的必要性 　　 　　1．现代教育技术公共课的特点更适合使用多媒体课件进行教学。 　　首先，从内容上看，现代教育技术课程是传统电化教育课程的改革和更新，内容上减少了幻灯投影教学、电影教学等的比重，增加了现代教育技术的新成果，引入多媒体教室、计算机网络教学系统、CAI课件的设计与开发等，现代教育技术课程内容的增加和更新，更需要我们使用多媒体的教学手段和方法进行教学设计。 　　其次，现代教育技术是一门公共课，其教学对象受专业影响差异较大，因此只有课程的教学与学生所学专业联系起来，才能调动学生学习的积极性，让学生自觉、主动地进行学习，多媒体课件在这一方面可以发挥它自身的优势。 　　再次，现代教育技术是一门实践性很强的课程，通过本课程的学习，学生应具备操作和使用现代教育媒体、制作教学课件的能力，而这些能力的培养需要在实践中不断学习，多媒体课件可以演示模拟的实验过程，创设虚拟的实验室，有利于学生实践操作能力的培养。 　　2．开发现代教育技术多媒体课件，利用多媒体课件进行教学，可以解决教学课时少与教学内容多、实验设备有限而学生规模大的矛盾。 　　 　　现代教育技术课程在淮阴师范学院和大多数高等师范院校都安排每周3课时的教学计划，随着现代教育技术内容的更新和增加，这样的课时安排很难保证教学任务的完成。同时，最近几年高校扩招，学生人数的大幅度增加和实验设备相对较少的矛盾亟待解决，开发多媒体课件，使用多媒体教室，创设虚拟的实验情境，可以有效地解决上述矛盾。 　　3．开发和使用多媒体课件，突破了传统“粉笔加黑板”的教学模式，促进了教学改革，有利于提高教师的现代化教学技能，丰富课堂教学手段，同时，多媒体课件图文并茂、交互方便的特点，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最终达到较好的教学效果。 　　 　　二、现代教育技术多媒体课件的设计与开发原则 　　 　　设计和开发多媒体课件，是为教学服务的，它可以辅助教师更好地完成教学任务，同时，学生通过浏览多媒体课件，既要掌握教材中的知识，还要使学生学会自主学习、以及从多媒体课件中获取信息和加工信息等方面的能力。为了达到这一目的，我们在设计和开发现代教育技术多媒体课件的过程中遵循了以下原则： 　　1．内容的系统性原则 　　现代教育技术是一门综合性的学科，有其自身的理论体系和理论基础，具有完整的系统性。内容包括理论基础、硬件设备的原理操作、教学软件的设计与制作、多媒体技术、网络技术、远程教育技术、教学设计、现代教育技术的管理等。我们在设计和开发现代教育技术多媒体课件时，以人民邮电出版社出版、韩志坚等主编的《现代教育技术教程》一书的内容体系为基本框架，并参考其它教材，在内容上有所扩展，力求系统、全面，覆盖现代教育技术这门课的各个层面。 　　2．目标明确性原则 　　 　　高等师范院校开设的现代教育技术公共课，目前还没有统一的教材和大纲，要开发出有一定教学价值的多媒体课件，必须对师范生学习现代教育技术的教学目标进行定位。我们主要考虑以下两个方面：（1）现代教育技术内容知识广泛，而且随着现代科学技术的发展，现代教学媒体的种类日趋丰富，师范生不可能在短期内全面掌握现代教育技术的知识内容，应针对中小学现代教育技术应用的实际情况和目前对中小学教师的要求进行教学目标的定位。既要考虑现代教育技术设备比较先进的学校的情况，又要考虑只有常规电教设备的学校的情况。（2）从现代教育技术发展的需要进行教学目标的定位。现在，促进人类快速发展的高新技术层出不穷，并逐渐被用于教育技术