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解决问题策略教学设计_00003 　　教学内容 　　苏教版小学数学六年级下册P71～72例1、试一试、练一练。 　　设计理念 　　本课在设计中，以“转化”策略为主线，突出“四性”：即现实性、趣味性、思考性、开放性，以培养学生的实际运用及探索创新精神。 　　教学目标 　　1.让学生通过解决具体问题和对以往运用转化策略解决问题过程的回顾，感悟转化的含义，从而有效地解决问题。 　　2.让学生在具体问题的解决过程中，进一步积累运用转化策略的经验，感受转化的应用价值。 　　3.让学生进一步增强解决问题的策略意识，增强克服困难的勇气，从而获得成功的体验。 　　教学重难点 　　理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，初步掌握转化的方法和技巧。 　　教学准备 　　flash课件、小剪刀、图片等。 　　教学过程 　　一、 激趣引入，打破认知平衡 　　1.电脑演示：600（ ）+400（ ）=1（ ） 　　提问：谁能在括号中添上单位名称，使这道不可能的算式转化成一道可能的算式？ 　　2.根据学生的回答，电脑同时演示： 　　①600米+400米=1千米 　　②600克+400克=1千克 　　③600千克+400千克=1吨 　　④600毫升+400毫升=1升 　　⑤600立方分米+400立方分米=1立方米 　　⑥600毫米+400毫米=1米 　　⑦600