让游戏更自主.pptVIP

后续内容： ——游戏要不要教？ 谢 谢 大 家 ！ 健幼 2016、12 1.追求，还儿童游戏自由 2.努力，看懂幼儿的游戏 3.尝试，给予适当的回应 4.等待，“哇”时刻背后的观念转变 看一个片段： 徐则民老师所看到各区县幼儿园 的游戏现状。 仅仅是缩影！ 所见的是园所正尽他 们之所能来确保一小时游戏 ——更自主！ 当“区域运动”邂逅更多的“自主”时， 孩子告诉我们—— 他们比我们想象的更行！ 依然是缩影！ 体现的却是游戏精神的贯彻！ 。我们到底该树立一个怎样的材料观？ 材料是游戏的根本： 。锅碗瓢盆服装能诱发角色游戏。 。大量的积木、插塑能产生结构游戏。 。运动器械自然多数诱发运动游戏。 。头饰、乐器、服装诱发表演游戏。 。勺子、铲子玩沙的工具。 教师的工作就是 ——提供材料，静等幼儿来游戏！ 材料认同、归纳认同 。游戏为什么总是一条街？ 曾经的现场： 烧烤店 娃娃家 医院 医院：挂号、就诊、打针、付费 足浴 :.….. 理发店：剪发、烫发、染发 思考：未必是当下儿童全部的经验； 未必是儿童当下最想做的经验。 我们思考—— 到底是我们圈出一些我们认为应该蛮好玩的内容给幼儿玩，还是应该孩子来告诉我们他们的兴趣。 主题：不再是两位教师商量的结果， 而是孩子们决定的，可玩可不玩，可持 久也可稍纵即逝。 今天和大家分享了徐老师讲座中的两 个问题： 。我们到底该树立一个怎样的材料观？ 。游戏为什么总是一条街？ 。材料要充足，典型材料，自然物、 废旧物、低结构材料等。 。游戏是孩子们决定的，可玩可不玩， 可持久也可稍纵即逝。