一体化教学在技工院校C语言程序设计课程中应用.docVIP

一体化教学在技工院校《C语言程序设计》课程中的应用 　　摘要：传统的C语言编程教学模式在中职的课堂里效率低下，不利于学生对于该课程的学习应用，更不利于他们对单片机技术的学习， 本文结合自己的教学实践，对利用一体化教学法开展教学的相关问题进行了探讨。 　　关键词：一体化；C语言程序设计；教学改革 　　技工院校学生大多数是在中考高考中落榜、学习成绩较差或对于专业理论学习没什么兴趣的学生。而《C语言程序设计》是一门操作性很强的课程，如果采用传统的老师教学为主、学生被动学习的教学模式，会使很多学生失去积极性，没有学习的兴趣，教学枯燥无味，不能达到好的教学效果。而一体化教学则是一个比较好的教学方法，本文主要讨论一体化教学在技工院校《C语言程序设计》课程教学中的应用实践。 　　一、一体化教学的相关理论 　　一体化教学是学生学习编程类课程的一种非常有效的教学方法。它能培养学生的团队精神，培训学生与人合作的学习风格；也能提高学生工作后的适应能力，一定程度满足企业对高职学生的要求。 　　一体化教学以学生为主体。学生在教师指导下合作完成一个个项目，在这些过程中学习掌握教学目标、达到教学要求。教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神， 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在《C语言程序设计》课程中引入一体化教学，改变传统的、以教师为中心的讲课模式，变为以学生为教学主体为提高学生的学习主动性，提高学生的设计和实践能力。 　　二、一体化教学典型工作任务项目的选用 　　一体化教学，典型工作任务的选择是其重点。典型工作任务质量的好坏直接影响到一体化教学的效果。一般情况下，《C语言程序设计》的典型工作任务的选择要做到： 　　1. 典型工作任务项目必须满足《C语言程序设计》课程的教学目标、教学重难点和特点。要能让学生掌握知识要点的同时提高学习兴趣和积极性。项目的选择要为之服务，尽量选择比较趣味的项目、要能包含基本知识点。 　　2. 典型工作任务项目的难易程度要适中，要视学生掌握基础知识的程度而定。过易的项目学生兴趣不高，过难的项目学生不能完成，也会影响其积极性和成就感。基于以上因素，我们设计项目时必须要考虑学生的基础和能力。 　　3. 典型工作任务项目的选择要有实用性，是目前社会上比较流行的项目，使学生觉得学能致用。学生通过常用流行项目的学习，能提高兴趣和积极性。 　　三、《C语言程序设计》课程一体化教学案例选取原则 　　根据《C语言程序设计》课程实际教学经验和典型工作任务项目选定原则，我们制订的项目可以分为三类： 　　1. 练习类项目：主要让学生个人独立完成的方式进行，一般用在几个知识点运用的情况。 　　2.示范项目：主要由教师进行示范、引导，学生进行操作，一般用于学生第一次利用项目进行分组的学习情况以及教学内容对学生来讲有一定难度的情况。 　　3.综合性项目：知识的具体运用阶段，教师也可以通过综合项目的实施过程发现教学中仍存在的问题以及学生对所学知识的掌握情况。综合项目持续的时间一般较长，可能是几周或一个月。 　　四、《C语言程序设计》项目的实施 　　项目实施是项目教学法的核心和灵魂，项目教学要以学生为中心，强调学生主动参与项目过程，充分发挥学生的主动性，让学生在独立完成项目的过程中发现知识，解决问题，提高实践操作技能，同时培养学生团队协作精神和创新能力。但项目实施过程中需要注意以下几点： 　　1.学生独立完成相关项目，教师提供针对性指导。在项目实施过程中，教师不要急于讲解，让学生讨论分析，提出实施完成项目计划问题需要做哪些事情。对于项目中涉及到以前学过的知识点由学生自己给出解决问题方案；对于项目中隐含的新知识点，教师引入时要诱导学生通过积极思考来发现并提出问题，然后教师再通过案例用实际操作的方法将新知识介绍给学生，让学生自然而然地建立起对新知识的认识和掌握。通过参与项目的过程中，学生体会到了成功的快乐，开拓了思维，学会了思考，锻炼了实际解决问题的能力。 　　2.分组协作完成项目，培养学生团队合作精神。将班级学生按5-6人分为一个小组，每个小组的成员由好中差共同组成。每个小组选定一个组长，组长的职责是在老师的指导下制定本小组的项目开发计划以及负责本组各成员的工作任务分配、监督实施等各个方面的工作。通过小组成员资源共享、共同参与、相互协作、合作探讨来完成实现项目，培养团结合作精神，提高协作处理问题能力，也为今后在实际工作中能够与他人的团队友好合作打下一定的基础。 　　3.在项目的实施过程中，教师的作用不仅仅是一个可供学生利用的资料库，教师要成为一个解答者引导者，引导学生积极思考，充分发挥学生的主体作用，锻炼学生独立思考问