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《贺龙钓鱼》教学设计 教学目标： 1．自主学会本课的生字、词语。 2．默读课文，并能讲述故事的梗概。 3．抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。 教学重点、难点 1．能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。 2．能讲述故事的梗概。 教学准备 学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。 老师：把关键词句做成课件。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，质疑问难 1．导入：炮火纷飞的年代虽然是遥远的回忆了，但红军的二万五千里长征，是世界历史上前所未有的壮举，长征路上发生的可歌可泣的动人故事，将永载史册。在党的武装斗争史册上，贺龙是一个光辉的名字。同时课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。 2．齐读课题，学生质疑。 3．作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着问题走进课文。 二、整体感知，学习字词 1．自由读全文，想想这篇课文主要写了什么？ 2．指名反馈 3．检查课文自学情况 （1）同桌互查读文情况。 （2）出示本课需会写的生字，集体认读。 （3）引导学生从生字的音形义三方面需注意的地方做互相交流 4．再次默读课文，试着讲述故事的梗概。 5．教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。 6．以四人小组为单位分别练习。 7．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。 8．文中的贺龙给你留下了怎样的印象？让学生说说自己的初步感受。 三、课堂小结 在钓鱼这件事情中，贺龙到底有什么魅力让世人敬仰爱戴呢？我们下节课再来学习品悟吧！ 四、布置作业 有感情的朗读课文，积累文中的好词佳句。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习贺龙钓鱼部分，运用联系上下文的方法了解环境的艰苦，通过推想，体会贺龙对战友的深情厚意，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。 3、运用所学方法，体会“简陋的渔竿，凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚意”的含义。 教学重点：运用联系上下文的方法学习贺龙钓鱼部分，体会贺龙在艰苦岁月里对战友的深情厚意。 教学难点：抓住关键词句，联系上下文体会环境的艰苦。 教学准备：制作课件、收集长征环境艰苦的资料。 教学过程： 一、回顾课文内容，谈话导入 今天我们继续学习25课——《贺龙钓鱼》。哪个同学能运用补充课题的方法来给我们介绍一下课文主要讲了一件什么事？ 二、教给联系上下文的方法，学习贺龙钓鱼部分 1、看来，抓住课题，说清事情的起因、经过、结果，也是概括主要内容的好方法。那课文的哪几个自然段在讲贺龙钓鱼呢？（11——14自然段） 2、说到钓鱼，我们不能不说到钓渔竿，请同学们自读课文第11——14自然段，找出描写贺龙钓渔竿的句子，看看这是一根怎样的钓渔竿？ 3、抽生说，（出示句子）齐读，从哪儿可以看出渔竿的简陋？（几根马尾、一根别针、一根树枝：材料的普通和数量少） 4、教师小结：几个简简单单的数量词加上普通的材料就让我们感受到了渔竿的简陋。我们一起来读读这几个词，边读边想，透过这简陋的渔竿，你还能体会到什么？（和我们生活中的渔竿比一比，贺龙能选择其他的材料来做渔竿吗？从中可以看出什么？）（环境的艰苦） 5、从哪些地方可以看出环境的艰苦？（第二段） ①、（出示二段1、2句）自由读，边读边想象，透过文字你看到了哪些画面？ （粮食几乎完全断绝：没有吃的，有的奄奄一息，有的到处找野菜挖草根，有的因忍受不了饥饿误食有毒野菜而丧命，而更多的时候只有勒紧裤腰带忍受饥饿。老师相机介绍贺龙所带的部队的任务是断后和收容，更显出环境的艰难。 虚弱：脸色苍白蜡黄，瘦骨嶙峋，拄着拐杖，艰难地往前挪动，走着走着就摔倒，甚至永远都爬不起来了。联系饥饿、长途跋涉来谈。 伤病员增多：重伤的担架抬，担架不够就一个一个背，轻伤的几个互相搀扶。结合自己对红军过草地的了解来谈，主要有饥饿造成的胃肠病或食物中毒，高原引起的缺氧，呼吸困难，天气变化造成衣服单薄的战士不断生病，前面部队掉队的同志等。） ②、齐读第二段1、2句话。 ③、透过文字，我们都能推想到那么多艰苦的场面，我们不知道的困难不知道还有多少。课文中还有一句话直接就告诉了我们环境的艰难。（第13段1句） 6、刚才通过联系上下文，让我们更全面的认识到了环境的艰苦。看来，联系上下文的学习方法更有利于我们理解文章的内容。 7、（出示12段：师范读）贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。请你联系上下文，推想一下，这时，他的心里会想些什么呢？请在书上作好批注。 8、交流。 三、运用方法，理解14段 1、齐读第14段。 2、请你运用今天我们学的方法，说说你还从哪些地方感受到了“贺龙对革命