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中年级实施课外阅读的思考 　　和学生一起赏读古诗,是我在课外阅读中常爱做的事情。在与他们共读共赏的过程中,我常常觉得自己更深地走进了作者,也常常为学生的思绪飞扬所欣喜。以下记录了我和学生共同赏读古诗的片段,它深刻地提醒着我:只要实施有效的阅读指导,学生总能带给我们无限惊喜! 　　师:陆游的《卜算子 咏梅》中有这样一句:零落成泥碾作尘,只有香如故。这句诗让你想起了什么? 　　生:我想起岳飞这个人。大家都知道,岳飞是一个民族大英雄,他的妈妈在他的背上刺上了“精忠报国”四个字。他也的确是这么做的,可是,他却被大奸贼秦桧害死了。但是,他的精神永远也不会死,永远在影响着我们。 　　师:你说得非常好!充分地理解了“只有香如故”。岳飞人死了,但精神不死,在影响着世世代代的人。还有人想发表一下自己的意见吗? 　　生:读了这句诗,我也想起了两首诗,好像有类似的意思。一首是于谦的《石灰吟》:粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。还有王冕的《墨梅》:不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。 　　师:非常好,这是我们前不久才学习的两首诗。你能关注知识间的相互联系是一种非常好的学习方法。还有吗? 　　生:刚才刘伟提到了岳飞,我也想起了一个人,想给大家介绍一下。他就是屈原。大家都知道端午节我们爱吃粽子,其实,这是人们为了纪念屈原投江的。他是楚国一位非常爱国的人,曾因劝谏国君不要亲近小人,结果得罪了国君,最后愤然投江。不过,他死得很值,因为,人们直到现在还在纪念着他。 　　师:嗯!屈原虽然死了,但是换来了人们的尊敬和纪念,可以说,他死得也是非常有价值的。补充介绍一点,屈原不仅是一位非常爱国的人,他还是一位文学家,他的一生留下了许多杰出的作品,是我国文学史上一位有突出贡献的人。其他同学还有想说的吗? 　　生:这句诗让我想起了曾经看过的一部电视剧。一位共产党员被国民党反动派抓到了,在被敌人杀害的时候,敌人将他绑在一张凳子上,问他是要正面对着枪口还是背面对着枪口。结果他选择了正面对着枪口。他死了,但他死得有尊严,他的精神留在了人间。 　　师:你说得好!面对反动势力,不投降,不妥协,充分地表现出了一位共产党员应有的凛然正气!尽管“零落成泥碾作尘”,但却“香如故”! 　　一句诗引来学生如此丰富的联想、如此富有个性的体验,这是我在备课时不曾预设到的。精彩的生成在现实的课堂中无处不在,我们几乎每天都能感受到学生的回答超乎老师的预料之外,却又是独特体验。 　　在语文课外阅读教学的课堂中,最能让课堂呈现生机的,便是学生精彩的发言,是学生透过别人的发言又获得了新的感受和体验。这样不断生成体验、表达感受的过程,既丰厚了学生对文本的认识,也让身为老师的我不断感受到课外阅读鲜活的生命力,更加感受到课外阅读对学生生命成长的促进作用。 　　那么,如何在课外阅读中提高学生的认识、丰富学生的体验,从而提高学生课外阅读的有效性,让课外阅读做得更专业呢?笔者在自己的语文课外阅读教学实践中尝试着这样的做法,取得了一定的成效。 　　 　　一、 读前有问――用问题引领课外阅读 　　 　　在我们班,除了一直坚持全班诵读传统国学经典、古诗词之外,优秀的中外文学名著、儿童文学、绘本等书籍也是我和学生们常常涉足的。但不管读哪一类型的书,我尽量在班级中创造“师生共读”的氛围。在向孩子们推荐每一本书之前,我都已经对这本书进行了比较细致地阅读,并归纳与内容相关的两到三个重要的问题。在向学生推荐的时候,不仅介绍了书的内容、作者,同时推出的还有那两三个重要的问题。孩子都是有好奇心的,只要问题提的足够有吸引力,他们一定会期待着在阅读的过程中揭开谜底。 　　例如,我们班在全班共读《小女生金贝贝》一书的时候,我在向学生介绍这本书之后,提出了这样的两个问题:1、 小女生金贝贝是一个很受老师喜欢的学生,请在书中找出至少三个理由。2、 小女生金贝贝是一个不太受老师喜欢的学生,请在书中至少找出三个理由。3、 想一想,金贝贝的老师到底喜欢不喜欢她呢? 　　这样三个问题的提出,孩子很感兴趣。因为问题似乎是矛盾的,而答案就在书中,必须读完整本书才能找出答案来。孩子的阅读兴趣一旦被激发,读书的积极性也就调动起来了。 　　同时,孩子在阅读的时候是有着任务的,这也避免了孩子出现读完就过,一点不往心里去的坏习惯。并且,在问题的引领下,课外阅读的过程更有思维的含量,也更加体现了课外阅读的质量,同时还培养了学生良好的课外阅读习惯。 　　 　　二、 读中有思――让思考促进课外阅读 　　 　　在课外阅读的过程中,不仅要求学生思考并回答老师提出的几个问题,同时还要在自己读书的过程中发现问题、思考问题,并留待阅读之后的全班反馈中相互提问,互相交流读书的体会。 　　从实践操作看,这个过程很受学生欢迎,同时也很好地检查了学