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中学生化学“定量化”能力的测评研究 　　摘要：对化学“定量化”能力进行了水平构建，基于Rasch模型进行了测量工具的开发及优化、能力测量及数据分析。研究结果显示，测量工具具有良好的信度、效度。依据大样本测试数据，探讨了高中不同年级学生“定量化”能力的水平分布，分析了“定量化”能力的年级差异以及性别差异。 　　关键词：化学“定量化”能力；Rasch模型；测评 　　文章编号：1005–6629（2013）11–0013–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　从“定性”到“定量”是化学学科发展的里程碑，是人们对化学物质及其变化的认识向纵深发展的结果。在化学学习中，随着学习进程的展开，必然要求学生从量的角度来描述和探究物质的结构、组成和变化。传统化学课程将“化学计算”作为一项基本技能，但从量的角度解决化学问题并非单纯的数学运算，也并非简单的方法、技巧等技能的操练，而是“有意识、有意义、有目的、有方法的认知和操作的共同体”[1]。学生依据化学基础知识，运用数学方法解决物质组成、结构、变化中“量”的问题的能力称为“定量化”能力。具备“定量化”能力，能使学生从量的方面认识物质及其变化的规律，体验定量研究方法在化学科学研究和工农业生产中的重要作用。 　　1 “定量化”能力水平的构建 　　中学化学的“定量化”学习内容主要是以2个基本物理量——物质的量和质量为核心，结合基本