中学生自我概念学业归因与学业成绩关系研究.docVIP

中学生自我概念、学业归因与学业成绩关系的研究 　　摘要该研究采用问卷法探讨中学生自我概念、学业归因与学业成绩的关系，并分别对初中生和高中生建立了因果关系模型。两模型区别在于：（1）学业成绩对初中生自我概念的影响大于对高中生的；（2）高中生学业自我概念受内部控制、非学业自我概念受未知方控制直接影响。研究还表明：（1）初中生的学业自我概念显著高于高中生的；（2）学业自我概念、一般自我概念与学业成绩高低一致；（3）内部控制源与有势力的他人控制源显著相关。 　　关键词自我概念，学业成败归因，学业成绩。 　　分类号B844 　　 　　1前言 　　 　　在个性发展中，自我概念作为自我意识的一个重要内容，它是一个人对自己所能给予的尽可能完全彻底的描述，包括对自己存在的认识，以及对个人身体能力、性格、态度、思维等方面的认识。在Shavelson等1976年提出的自我概念多侧面多等级模型（hierarchical structure of self-concept）中，包含了一般自我概念、学业自我概念和非学业自我概念[1]。Byrne指出，学业成就与自我概念，尤其是与学业自我概念密切相关[2]。Marsh等认为，学业自我概念是学业成就的显著预测源[3]。Lyon的研究发现，学业自我概念能单独解释学业成就的三分之一的方差[4]。郗浩丽的研究也表明，学业成就是初中学生自我概念的直接影响因