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中学生责任心缺失现象的心理学探析 　　摘 要：责任心是一种重要的人格品质，它关系到人是否能立足于社会、事业能否成功甚至家庭是否和睦幸福。对于中学生责任心缺失现象的日益严重，我们的学校、家庭教育以及社会有着不可推卸的责任，同时我们还应该认识到中学生心理发展的特殊性也是造成这一现象严重的内在原因。从这方面考虑，我们对于中学生的教育要善于运用心理学的方法加强中学生心理健康的指导，从而培养他们的责任心。 　　关键词：中学生；责任心缺失；心理原因 　　中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）04-0222-02 　　 　　责任心是指一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉和负责的态度。它主要包括责任认识、责任感和负责行为三个方面。责任心是一种至关重要的人格品质。现在的中学生，他们享受的物质条件无比优越，特别是独生子女，生活条件更加优越，但是他们以自我为中心的倾向却不断加重，而责任感却大大降低，这种状况应该引起每个家长、老师的高度警惕。我国自古推崇“责在人先，利在人后”、“天下兴亡，匹夫有责”的精神。董建华先生也曾说过：要增强培育少年的社会责任感。美国的西点军校更是将“责任”二字作为校训。二十一世纪人类要面临着各种挑战，而排在首位的是人的道德、伦理、价值观的挑战。责任反映了一个人的品质，责任心的培养更是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。一个人的学识、能力、才华固然重要，但若缺乏责任感、责任意识、责任心，那就不堪重用。没有责任心的人，无论做什么事情都做不好，而具有了责任心，就会收获一个金色的人生。现在用人单位的人事主管招聘人才时一再强调最看重的就是责任心。只有充满责任感的人，才会主动承担起对家庭、社会的责任，才会努力工作，报效国家。因此，呼唤学生的责任心，培养学生的责任感，是当前教育刻不容缓的重要任务。 　　一、中学生责任心缺失产生的原因分析 　　对于中学生责任心缺失现象的日益严重，我们现如今的教育体系有着不可推卸的责任。传统的应试教育依然盛行，“唯分数论”被奉为经典。成绩好的学生“一好遮百丑”，而成绩差的学生由于感觉自己不受重视而更容易变得自卑、消沉，甚至麻木。学生的责任心培养没有得到教育者的足够重视，相反只注重分数这种不负责任的教育模式更使得学生不负责任现象的日益突出。 　　我们还应该认识到家长是孩子的第一任老师。而一些家长却恰恰忽略了这一点，他们对子女的教育在应试教育的压力下表现为“重智轻德”，“望子成龙、望女成凤”成为他们教育自己子女的唯一目标，忽视孩子思想品德的发展以及心理方面的变化，这就造成了孩子在社会化初期就被贴上了“社会化欠缺”的标签，影响孩子今后的社会化发展。在这种环境下长大的孩子久而久之就变得冷漠、没有责任感。放眼我们的社会，不负责任的现象更是比比皆是。未成年人随意出入一些网吧、酒吧却无人制止，媒体上大量出现各种低俗的炒作，官员的腐败、富人的为富不仁，“拜金主义”的大行其道，加之“黄、赌、毒、迷信”等社会不良诱惑的影响，学生的精神世界正在遭受着前所未有的污染。正如“新新人类”所言：“只要我喜欢，有什么不可以？” 　　学校、家庭及社会教育中对责任心培养的欠缺一定程度上造成了现在的中学生责任心缺失现象的日益严重，当然中学生作为一个特殊的群体，其自身心理这一内因也是不容我们忽视的。中学时期是个体生长发育的特殊时期，也是身心发育的重要转折点，这个时期他们具有强烈的独立性和自觉性，又有极大的依赖性和幼稚性，这种心理发展的矛盾性也在一定程度上造成了中学生问题的突出。许多心理学家认为，青春期是自我意识发展继幼儿期之后的又一次飞跃期，这种自我意识的突然高涨一方面造成中学生个性上的主观偏执性，另一方面也容易造成反抗心理的产生。中学生的反抗方式也是多样化的，有的态度强硬、举止粗暴，有的则以内隐的方式相对抗，也就是说这种反抗并不表现在外显的行为上，而是对其他事物漠不关心、冷漠相对。可以说中学生的这种反抗心理是造成目前中学生普遍责任感缺失的一项重要原因，因此加强对中学生的心理健康教育与引导对中学生责任感培养工作也是至关重要的。 　　二、加强对中学生的心理健康教育与引导 　　（一）运用心理学理论，增强中学生的责任认知 　　心理学家阿尔伯特?艾利斯认为：人们的情绪和行为直接受到人所持的态度和对事件的解释的影响。所以要培养中学生的责任心，重要的是要让中学生对责任心形成正确的认识。比如可以进行一些专门的责任心讲座、培训等，把职责明确地介绍出来，使中学生了解自己的职责以及自己如果不履行职责所带来的后果。中学生入学初就开展入学教育，让他们知道自己在学校应该做什么，入学教育内容要包括学习的必要性、学习内容、学习要达到的标准和要求及学习过程中可能遇到的问题等等