中学化学教学中渗透低碳节能环保教育策略探讨.docVIP

中学化学教学中渗透低碳、节能、环保教育的策略探讨 　　摘 要：当今社会自然灾害已经成为阻碍人类可持续发展的主要原因，培养学生的低碳、节能、环保意识已经刻不容缓。本文从化学教学入手，在中学化学教学过程中融入环保教育，旨在提高学生的环保意识，呼吁更多人保护地球，共建美好家园。 　　关键词：中学化学教学；环保；教学策略 　　中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）20-0007-02 　　随着工业化的不断发展与壮大，在人类创造了巨大财富的今天，我们赖以生存的地球却早已遍体鳞伤、不堪重负。全球气候变暖、空气污染、水质污染、地震等一系列自然恶性灾难不断上演。因此，培养学生低碳、节能、环保意识成为当今教育中不可缺少的一部分，同时也是每一位化学工作者不可推卸的责任。 　　一、中学化学开展环保教育的重要性 　　教育是改变人类思想的根本，是向人类灌输新理念、新思想的最有效、最简捷的途径。从国际国内所走过的环境保护道路来看， 环境问题产生于人们对环境知识的缺乏， 环境问题的解决必须从教育开始。而化学作为与学生生活息息相关的学科，在其教学过程中融入环保教育，不仅能丰富化学教学课堂，提高学生学习化学知识的兴趣，体现新课程改革下化学教学的魅力，同时也能在化学知识传授过程中潜移默化地改变学生的思想、行为、习惯等，从而达到提高学生的环保意识、增强学生思考解决环境问题的能力、让学生形成可持续发展观念的目的。 　　二、中学化学教学中渗透低碳、节能、环保教育的有效途径 　　1.抓住课本，寻找契机，将低碳、节能、环保带入课堂 　　在化学教学中， 教师可寻找契机，将环保教育巧妙地嵌入化学教学内容。 这不仅可以让学生在学习课本知识的时候掌握更多环境保护的相关知识，认识到当今环境问题的严重性，增强学生的环保意识， 而且也能激发学生学习化学的兴趣和潜能。 　　以九年级化学中“二氧化碳用途”的教学为例，结合二氧化碳不自燃、不助燃、密度比空气大的性质，先向学生提出一些在生活中常见且与二氧化碳性质有关的问题让他们思考：比如你所在的屋子突然着火了，熊熊大火伴随着各种有毒物质扑面而来，你该如何逃生，是直立奔跑，还是匍匐前进？如果你是一个消防队员，你又该怎样将大火扑灭，解救出被困人员？如果你是一名冒险家，在你探究山洞时，你会贸然进入吗？通过提问引起大家的共鸣，然后组织大家分组讨论，小组汇报、交流。最后在学生讨论的基础上，提出问题、大胆猜想，设计合理方案进行试验探究，从而得出结论。在课堂最后五分钟，组织学生进行课堂小练习，如让学生假设自己现在就身处一座高楼之中，而且在高楼的底部已燃起熊熊大火，这时该采取哪些措施进行自救？这时让学生根据刚刚的实验探究结论以及一些生活常识大胆地提出解救措施，最后教师根据学生的答案进行总结，并有意识地进行环保教育。这样一堂简单的化学课，从课堂的开始到结束都体现了学生的主体地位，让学生在教师指导下发现问题、解决问题，这不仅让学生真正地学会思考问题、解决问题，体会到化学来源于生活又高于生活，同时也对学生进行了环保教育，从而潜移默化地改变学生思想，培养学生的环保意识。 　　2.让学生走出课堂，感受自然，体会自然污染 　　在中学教学中除了体育课是户外型课程外，其他的课都是在教室里进行的。如果能在合适的时间、合适的地点开展合适的户外课，那这将是中国教育的一大突破，也将吸引更多学生对课堂的热爱，同时也能够唤醒学生的环保意识。就以“自然界中的水”的教学为例，这一节的知识在考试中并非重点，这时可以选择安全地带学生去没有受到人为污染的青山绿水中进行课外教学，让学生亲身体验自然、亲近自然， 领略山水之美，知晓身处自然之中的乐趣。然后教师再带学生参观工厂、企业以及居民区排放的染水，并逐一向学生讲述水体被污染的原因、污水处理以及处理后污水的用途等知识。 在这种户外教学中， 既让学生认识了人类与自然的关系，也了解到污水的产生不仅与工厂企业有关，也与自身息息相关，同时也知道人类将会为这种行为付出惨痛的代价， 并且这种代价不能到达预想的效果，因为处理后的污水还是污水，不能饮用，不能解决当今的缺水问题。因此，他们就会发自内心地认识到保护人类环境的重要性，并且意识到环保不仅是一个国家或者是一个民族的责任，也是每个公民的责任。 　　3.让低碳、节能、环保在化学实验室扎根立足 　　实验室是中学化学教学的基石，让低碳、节能、环保教育立足化学实验中，不仅体现出化学学科教学的特色，同时也能改变老师以“读实验”“讲实验”“播放实验”代替学生“操作实验”“观察实验”的陈旧的化学实验教学模式，从而达到两全其美的效果。 　　据不完全统计， 一个中学生在三年的化学学习过程当中， 因做化学实验而产生的固体废弃物约为3.5kg。因此，实验室的