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中小学管理坚持以人为本的策略探讨 　　【摘要】 随着我国经济的飞速发展与教育制度改革的不断深入，人类逐步走入了充满机遇与挑战的知识经济时代，这是一次新旧教育管理体制的碰撞，也是一种在促进学校管理理念与实际工作过程中，结合时代发展特色与趋势为基础的有机转型。因此，学校在教育改革的浪潮下，有效优化学校机能要素、合理配置学校教育资源，以与时俱进的管理理念与科学有序的管理措施，为实施“以人为本”的管理策略创建一个良好的人文环境，从而达到提升学校管理水平与育人目标的目的。本文就以中小学学校管理方式为基础，探讨坚持以人为本的策略对学校管理的重要性与有利有益之处。 　　【关键词】 中小学管理 坚持以人为本 校园管理策略 重要性与优势 　　【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）05-005-02 　　“以人为本”，旨在强调人的本性特征，以最大限度地满足人们的各种合理化需求为目标，充分肯定了人的价值与尊严。在现代化的教育改革进程中，利用有效的人本教育思想与管理理念：首先，有利于充分调动人的主观能动性与竞争积极性，使学校管理者不仅仅依靠行政命令、规章制度和各种强硬措施来进行学校的行政管理与人员管理，而是创造一个平等、自由、民主、宽松、和谐、团结的人际环境；其次，忠实“以人为本”的管理思想，不断用其优化学校内部的管理机制，制定和实施正确的管理政策及措施，为教师创建一个安心、舒心、热心、尽心的育人环境，激励学生乐意、愿意、有意、得意地完成学习任务，最终使中小学的育人之责和管理之任在“以人为本”的理念思想上发挥最佳的效果。 　　一、坚持以人为本的管理策略，建构实质性校园管理 　　笔者认为，传统的校园管理模式具有一定程度的空泛性，它是以一种具有强大约束力的管理形式存在的，教师与学生每天似乎都在相同的校园活动中度过。就其本质而言，这是一种严肃、谨慎的校园管理模式，其主要目的是通过充分发挥规章制度的作用，以达到约束教师与学生日常的行为规范的目的。然而，随着信息化时代的到来、互联网的超前共享力以及多媒体技术的进步，传统的校园管理模式很难与社会日新月异的变化接轨，这对学校吸取时代特色，从而对增进校园内部教育与管理机制是十分不利的。 　　因此，中小学为更有效地改善管理机制、提高教学质量，必须优化校园管理理念，以建构实质性的“以人为本”的管理思想为基础，并结合科学、有效的管理决策为校园管理文化“改头换面”。那么，这样做的原因何在？ 　　首先，现代化的推进让我们越来越关注人的主体功能作用，而中小学教育是学生基础性教育的开端，掌控着为学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要作用。但是，学生在校园中以群体形式生存，其普遍性特征是学校管理的主体方向，而更要认清的是，每个学生也都是以单个个体存在的，有其自身的特殊性与异同性，这才是学校管理的难点之处。 　　因此，“以人为本”的管理策略就是从本质上认识到了这种情况的存在，要求学校重视学生以个体特性存在的主体功能，在日常校园管理中着眼于学生的主体地位，从思想上对他们进行实质性的教育与管理，而不是传统意义上的空泛概念式的管理。 　　以中小学的思想品德课程管理为例，传统的思想品德课程主要以教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学为主。这样的方式有利于教学任务的完成，但是学生是否认识到思想品德教育的真正意义、是否吸收了课堂上教师对素质道德知识的传授等等问题，一定程度上违背了思想品德课程完善学生思想情操的目的。 　　而新课改下，学校对思想品德课程管理也应注入“以人为本”的新鲜血液，以学生在课堂中的自主能动性为主，运用合理、创新式的课堂活动让学生的身体与思维都“动起来”，有利于学校对思想品德课程完善的实质性管理，学校对教师课程内容与授课方式的实质性管理，学校对学生课堂高效学习效率的实质性管理。 　　二、坚持以人为本的管理策略，创建有针对性的校园管理 　　传统的中小学管理组织模式呈“金字塔”状，管理者处于塔尖，学生处于塔底。这种管理模式的优点在于责任主体明确，进行层级管理将使得各项任务得到有效分解与落实。但是，在如此的校园管理方式之中，学生在学校中是受支配的被动管理方，学校的管理是以学生普遍性特点为支撑的，忽视了学生的个性特征，在很大程度上压抑了学生的内在潜质、弱化了学生学习的自主性与积极性。 　　因此，中小学管理坚持“以人为本”的管理策略，提升学生的主体作用，并且针对不同学生的不同特点与接受能力，灵活使用管理手段，以最大、最优的程度发挥校园管理的积极作用。其优势主要有两个方面： 　　第一，学生的主体功能作用得到了重视，有助于学校管理效率的提升，逐步形成规范化的管理模式。 　　第二，根据不同的学生的不同特点进行强有力的针对性管理，以多层面、多角度的方式看待不同学生的