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中学数学求解最值问题的方法探寻 　　摘要：中学数学中求函数、几何的最值是研究函数与几何性质的一个极其重要的方面，尽管其严格的理论指导需要借助高等数学知识，但由于它涉及的知识面宽、方法灵活、应用广泛、训练思维能力的效果显著，所以在高考和数学竞赛中占有相当重要的地位。而配方法、均值不等式法、数形结合思想、单调性、判别式法、导数法、复数法、换元法以及线性规划等都是求解数学最值问题的常用思想，它们不仅对于勾通代数，几何与三角的内在联系具有指导意义，而且更重要的是对发展学生的创造性思维。完善学生的思维品质有着特殊的作用。本文对最值问题的某些解法作了综合归纳，对加强知识的横纵关系和有机联系提出了一些建议。 　　关键词：代数与几何；最值问题；解题方法 　　中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）49-0203-03 　　数学的核心就是问题的解决，在科学研究和生产实践中，人们竭尽全力使耗量最少而成效最佳，因此最值问题是生产实践、科学研究和日常生活中无法回避的现实问题，同时它又是中学数学的重要内容之一。对于最值问题的求解它没有通用的方法，根据所求的问题背景不同，涉及的数学模型也就不同，进而求最值的方法一般需要进行选择。求解最值的问题，要求学生有坚实的数学基础，具有严谨、全面的分析问题和灵活、综合解决问题的能力，中学数学的最值知识又是进一步学习大学数学中最值问题的基础。 　　一、通过配方求最值 　　这是一种应用甚广的基本方法，也是处理多元函数最值问题比较有效的方法。用配方法求最值问题的基本思路是设法将问题通过变式配成若干个完全平方式之和的形式，然后根据一元二次函数的单调性进行求解。 　　例1：2x2+4xy+5y2-4x+2y-5可取得的最小值为多少？ 　　解：原式=（x+2y）2+（x-2）2+（y+1）2-10 　　由此可知，当x=2，y=-1时，有最小值-10。 　　例2：求函数y=5sinx+cos2x的最值。 　　解：y=5sinx+1-2sin2x=-2（sinx- ）2+ ， 　　可知，取sinx=1，即当x=2kπ（k∈Z）时，ymax=-2× + =4，取sinx=-1，即当x=π+2kπ（k∈Z）时，ymin=-2× + =-6。 　　评注：用配方法求最值问题的依据是把问题转换成二次函数，结合二次函数的图像来求。在最后一步把数据代入配方得到的式子中要注意自变量的取值范围，也就是确定定义域的范围（如例2中对称轴是x= 而sinx的最大值为1）。这种方法适用于求二次函数的最值或可转化为与二次函数有关的最值问题。 　　二、通过均值不等式求最值 　　均值定理构成的注意事项。首先，我们应当关注如下的预备知识。 　　二元均值不等式： ≥ （a0，b0，当且仅当a=b时取等号）。 　　三元均值不等式： ≥ ，（a0，b0，当且仅当a=b=c时取等号）。 　　n元均值不等式： ≥ （a10，a20，…，an0，当且仅当a1=a2=…=an时取不等号）。 　　同时，在运用均值不等式求最值时应注意以下三点。 　　1.函数解析式中各项均为正数。 　　2.函数的解析式中含有变数的各项的和或积必须有一个定值。 　　3.含变数的各项均相等时才能取得最值。 　　例3：求函数y= （x-1且a0）的最小值. 　　解：y= =ax+ +（1-a）=a（1+x）+ +1-2a≥2 +1-2a=1，当且仅当a（x+1）= ，即x=0时等号成立，所以y的最小值为1满足其等号成立的条件，若不满足则改用其他方法，如单调性。 　　三、通过数形结合法求最值 　　数形结合法在中学数学教学过程中的应用十分广泛，它的主要思路是代数和几何思想的完美结合。通常是在解决代数问题时，纯代数方法有时很难达到目的，这时把几何的思想渗透进来，往往问题能得到较好的解决。 　　例4：若a、b是小于1的正数，证明： 　　+ + + ≥2 　　证明：作边长为1的正方形ABCD，分别在AB、CD上取AE=a，AG=b，过E、G作EF∥AD，GH∥AB，交DC于F，BC于H，EF与GH交于O，连结OA、OB、OC、OD、BD、AC. 　　∴OA= ，OB= ，OC= ，OD= .而OA+OC≥AC，OB+OD≥BD. 　　即 + ≥ ， + ≥ . 　　故 + + + ≥2 . 　　评注：所有数形结合就是代数与几何结合起来探寻解决问题的方法。其应用范围在于用纯粹的代数思想很难解决的代数问题时，可借助相关的几何图形，根据几何性质能有助于我们把复杂问题简单化。 　　四、利用函数单调性求最值 　　先判明函数给定区间上的单调性，而后依据单调性求函数的最值。 　　1.对于一次函数、指数函数、对数函数