中学生自评互改有效方法及策略.docVIP

中学生自评互改的有效方法及策略 　　【摘 要】自评互改的目的是有效提高学生的习作修改能力，激发写作兴趣，提高习作水平，减轻教师批改习作的负担。在教学中具体操作时，可分为三个环节：教师引导、自主评改、互评互改。教师引导要教给学生评改方法，做示范批改，同时进行系列训练，形成评改能力。自主评改中尊重学生个性思维，互评互改时要发挥集体智慧，也要关注学困生。 　　【关键词】农村小学 高段 习作 自评互改 方法 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）11－0107－02 　　 　　学生的习作能力是在实践中、修改中提高的。著名教育家叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”笔者通过近两年的实践研究，以农村小学高段学生为对象，进行习作教学中学生的自评互改的方法和策略探索，培养学生的自评互改能力，有较好收效。 　　自评互改的目的是有效提高学生的习作修改能力，激发写作兴趣，提高习作水平，减轻教师批改习作的负担。在教学中具体操作时，可分为三个环节：教师引导、自主评改、互评互改。 　　一 教师引导 　　农村学生的阅读量小，积累的习作知识不够丰富，习作对他们来讲，是比较难的，修改自己的习作就更难，简直就是无从下手。因此，教师必须加以引导。 　　1．教给评改方法 　　我们面对的毕竟是小学生，教师一定要启发学生、