田希魁 清坪民中网络研修与校本研修整合方案.docVIP

清坪镇民族中学网络研修与校本研修整合培训方案 为切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间，努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。根据教育部门校本培训实施意见的具体要求，现结合我校的教育教学的实际情况，制定我校校本研修实施方案。 一、指导思想 通过理论学习，名师导练，自我锤练，实战演练，训赛结合，优化教师教学行为，促进教师专业发展。以“会备课、备好课”为目标，以开展“师德建设年”活动为契机以提高教师新课程教学能力为重点，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，不断增强校本培训的针对性和实效性。“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、参训对象 全员参与（重点45岁以下的全体教师） 三、培训目标 针对当前乡村教师培训中存在的校本研修质量不高，网络研修与教育教学实践结合不紧密，教师专业发展缺乏持续支持等问题，为教师的常规研修和专题研修提供工具支持、资源支持、专家与培训者指导和大数据分析支持等，建立校本研修常态化运行机制，增强教师边学习、边实践的自主意识，自我发展能力得到提升。 (二)具体目标 通过任务驱动、示范指导、成果导向等方式，以学校为基地，开展相应的主题培训。 1.教师个人专业发展目标 (1)提高综合素养:通过培训，强化参训教师的师德修养、专业理念、法治意识和心理健康教育，提升师德水平，增强综合素养。 (2)提高教育教学能力:通过班级管理、学科知识与信息技术应用的研修，帮助参训教师掌握课程改革教学理论和实践，学会分析教材，学会利用信息技术辅助教学，掌握集体备课的方法，进一步提升参训教师的课堂教学能力，信息技术与学科融合等能力，切实提高课堂教学的有效性，促进教师专业发展。 (3)提升问题解决与诊断能力:在研修过程中，通过对暴露教育教学中的问题,对解诀问题过程的规划、改进过程监控、改进后反思和再实践的设计等，体验研修过程，提升学员诊断、反思与解诀问题的能力，沉淀“终身乐学、终身乐教”的文化氛围 (4)形成通过网络自主学习的习惯:建好“个人空间”，参与工作坊活动，利用网络资源，养成网络学习习惯。 2.学校发展目标 (1)建立校本研修机制:通过本项目的实施，完善校本研修制度，明确职责，建立激励与管理机制。 (2)建设学习研究共同体:通过培训，帮助参训教师掌握网络研修与校本研修整合的模式，将教师工作坊作为新形势下的学习研究共同体，利用教师工作坊学会线上线下的混合研修，在建设共同体文化的同时促进专业发展。 (3)建设校级培训者团队:建立校级培训者团队，提升培训者组织实施网络支持下的校本研修能力 (4)挖掘和推广研修成果:及时发掘“好学校、好老师、好成果”，做好典型案例、先进经验的总结与宣传推广。以培养教师能力为重点，切实提高教师的整体素质。通过开展教师教学业务培训和在全校逐级开展教师教学技能大赛，进一步促进在全校形成实施素质教育的浓厚氛围，推进学习型系统建设，树立一批学习型学校、学习型干部、学习型教师的典型；进一步促进我校教师掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，提升实施新课程的能力。 四、培训方式 依托教师网络研修社区，利用教师工作坊的组织形式，实现网络研修与校本研修整合的学习目标。具体体现为五个结合: 1.在线学习与线下实践相结合：采取远程网络培训、网络研修与教学实践相结合的混合式培训模式，线上与线下学习的交叉开展，有利于学员将所学知识及时应用于实践教学，促进教育理念与行为的转化。 2.专家讲座与合作探究相结合：强化情景体验，促进教师边学习，边实践，边应用，边提升。 3.主题研修和自主选学相结合：主题研修规划与大量选学课程融合，做到学中做，做中学，不断强化技能， 4.案例分析与轻验分享相结合：案例解析指导实践工作，切实可行，效果显著。 5.问题解决与成果分享相结合：不断将生成资源收集整理，组建区域资源库。 五、考核方法 教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。把教师参加校本研修的内容按学时计算,考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩 六、组织实施 （一）成立机构，明确职责 以年级组为单位，成立相应的教师业务培训工作领导小组和业务指导组以及培训组，建立培训、教研和骨干教师相结合的培训业务指导团队，对培训工作进行指导、督查和考核。具体分工：组长：汪锋；副组长：饶凯锋；成员：各。职责：组长全面督导，经费保障；