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中学语文口语交际教学的对策研究 　　“口语交际”在中学语文教学中的重要性已毋庸讳言,在教学实际中的诸多问题也无法绕过并亟待解决,笔者试从以下几方面来作一番努力,希望能有所“突围”。 　　 　　一、还口语交际一个清楚的身份 　　 　　《辞海》中对“口语”解释为:“口语也叫口头语,口头上使用的语言,与书面语相对,是书面语产生和发展的基础和源泉。一般地说,它比书面语灵活简短,但不及书面语完密严谨,而且往往带有方言特征。” 　　口语交际“是人们在特定的语境中,为完成某种特定的交际使命,针对特定对象,借助于标准的口语(有声语言)和非口语(态势语)进行的听说沟通、双向反馈的一种实践活动”。 　　孙绍振教授在《直谏中学语文教学》中讲到关于“口头交际”一节中如是说:“要研究口语交际,最根本的是,要弄清它是相对于什么而言的,要把它的对立面找出来,才能揭示它的深层矛盾而不是表层现象。”“口语是相对于书面语言、文言而言的。”与《辞海》中的解释不谋而合,这也告诉我们,要还口语一个清楚的身份,则必须从口语与“书面语、文言的差异比较中代出其真正的内涵来”。 　　文言之于口语,二者之间的词汇与表意上的区别是十分显见的。文言是古典的、高雅的,并非适用于所有不同阶层、不同身份的人的。而口语则不然,它具有通俗性,不同阶层、不同身份的人都有一套浅俗易懂的词汇,每个人都可找到适合于自己而不失通俗易懂或泼