中国传统文化对高职院校外聘教师管理启发.docVIP

中国传统文化对高职院校外聘教师管理的启发 　　【摘 要】以中国传统文化的视角，从社会问题的解决角度探讨高职院校外聘教师的有效管理，从管理与文化相结合的思路提出有效管理外聘教师的途径。 　　【关键词】高职院校 外聘教师 中国传统文化思想 有效管理 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）04C-0086-02 　　高职院校经过十多年的发展，已经形成了一定的规模，摸索了一套行之有效的管理措施与办法，其中校企结合、工学结合的模式为企业、社会培养了大批有用的技术人才。伴随着学校的发展，许多来自行业企业的技术人员、能工巧匠和管理人员走上了高职的讲台，将他们的实践经验与社会经验传授给学生，还有的外聘教师负责对学生进行岗前实习实训的指导，为学生走上职场起到了桥梁的作用。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，要“大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例”。同时，教育部明确提出示范高职院校专兼职教师比例要达到l∶1的师资建设要求。近年来，南宁职业技术学院外聘教师达到占全部授课教师比例的50%以上。怎样对外聘教师进行有效管理，成了高职院校管理者需要重视的一个问题。 　　一、高职院校外聘教师管理存在的问题 　　目前，高职院校在外聘教师的管理上已具有一套系统规范、操作性强的制度，但在具体实施过程中，因其烦琐、手续复杂、条条框框严苛、脱离实际等原因无法真正落实地执行。高职院校外聘教师管理存在的问题主要有以下几方面： 　　（一）缺乏约束机制。外聘教师与学校的关系是一种比较松散的关系，没有太多行政约束力，这使一部分外聘教师不能很好地履行自己的职责，缺乏责任心。其表现为随意调课、缺课，甚至出现学期教学中途走人的现象等，严重地影响了正常的教学秩序和学生的学习热情。 　　（二）缺乏规范化手续。许多高职院校在聘用外聘教师往往只凭熟人介绍并以口头协议作为以后工作的依据，没有规范的聘请程序，致使高职院校在以后的教学管理中对外聘教师无法纳入到正常的管理轨道上，也缺少对聘用的外籍教师教学水平和能力方面的了解。 　　（三）缺乏人性化管理。外聘教师都按其职称、资历、课时计算薪酬，这种单一的经济手段与外聘教师的能力表现及劳动付出产生了不平衡现象，也影响了教学工作的积极性、责任心。 　　（四）缺乏尊重外聘教师的氛围。一些管理人员认为外聘教师上课是兼职，对其有一种轻视的心态，使外聘教师有一种被雇佣的感觉，所以，双方之间的关系很平淡，外聘教师的工作积极性受到了影响。 　　（五）缺乏对外聘教师的选择。高职院校或者限于地域人才资源情况或者囿于自身经济条件，往往缺少对外聘教师的选择。造成的直接影响一是看中的人才聘请不起，二是所聘教师不能满足教学与学生的需要。 　　（六）缺乏有效的沟通机制。有些二级学院在聘用外聘教师后很少找时间与之座谈和沟通，缺乏相互的理解和信任。在教学过程中，有些外聘教师对高职院校的教学计划和高职学生的学习特点缺乏了解，这无疑会产生教与学的矛盾，导致出现学生和外聘教师双方都不认可的现象。 　　二、以中国传统文化加强高职外聘教师的管理 　　怎样有效地对高职院校外聘教师队伍进行管理，推进校企合作、工学结合，建立一支稳定的高质量的外聘教师队伍，提高教学质量和人才培养水平，是摆在高职管理者面前的一道重要命题。对此，可尝试通过中国传统文化加强高职外聘教师的管理。 　　（一）以“中庸之道”思想作为有效管理的总指导。外聘教师有着不同的实践背景、教育背景、工作背景，每位教师的背后都有着一个比较复杂的广阔的人脉和社会背景，所以对外聘教师的管理，应该从宏观掌握、微观调控，从解决社会问题的视角入手，运用中国传统文化中的哲学思想来指导外聘教师的管理。管理不能只理解为“术”，不能只重方法、方式，只注重若干制度、细节条文，还应该与文化相结合，才能有效实施。 　　对外聘教师的日常有效管理可以将“中庸之道”思想融于其中，将其作为总的指导思想。“中道就是合理点，只要合理就是‘中’。中庸之道是合理化主义，不是中间点，不是骑墙派”。“中庸之道的管理，亦即“中道管理”，就是现代所倡导的“合理化管理”。这一哲学思想启发我们，对待外聘教师的管理，应该寻找管理的合理点，合理化管理的制度和方法。同样一套管理制度和方法，管理者的理念不同，产生的运作和效果也不一样。这就如同“南橘北枳”，形容某种事物因为环境的变化而“异化”或者“变质”，相同的制度因为实施者不同，会产生不一样的效果，甚至会产生偏差，未能达到设计时的初衷。要达到有效管理就要达到合理化管理，怎样才是合理化管理？笔者认为要将管理与文化相结合，还要与管理者的文化理念相契合。适应学校的大文化背景，将外聘教师的管理融入本校的管理