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中学历史教学中国际意识的培养 　　[摘要]随着我国中学历史教学改革的不断深入，国际意识的培养与实践探索己成为历史教育界关注的热点。而这一点正是以往历史教学中的薄弱环节。要适应这个日益彼此依存又激烈竞争的社会，就必须具备世界性的眼光和国际竞争与合作的能力，因此，具备国际意识并且培养学生的国际意识己成为历史教育工作者的一个重要任务。 　　[关键词]历史教学；教学改革；国际意识 　　[中图分类号]G633.51　[文献标识码]A　[文章编号]1671―1270(2011)02-0105-03 　　 　　随着21世纪的到来，全球化、一体化化趋势正在不断加强。每一个国家、民族都不能独立于世界体系之外而存在。每个现代人理应具有世界性眼光才能适应社会的发展、时代的需要。世界各发达国家对国际意识教育都非常重视。近年来各国在历史课程方面进行大力度改革，在历史课程目标和功能中都对国际意识加以强调。 　　 　　一、国际意识的概念 　　 　　所谓国际意识又称世界意识、全球意识，指的是以开阔、理性的全球视野、人类视野认识、对待中国和世界的历史与现实的思维方式。站在世界的高度了解世界历史和当今国际社会、关注人类共同的命运、评价本国的地位和作用、认识自己的权利和义务的意识。作为一种思维方式，国际意识的内涵包括三个方面的内容：(1)它要求中学生具备足够开阔的知识视野，把握人类历史发展的基本趋势和特征。(2)它要求中学生以博大的胸怀、自尊理性的科学态度认识人类文明的优秀成果，认识世界历史的一体多样化，认识中国和世界的互动关系，容忍、理解世界各国各地区在经济、文化、政治上的差异，尊重其他族群及其历史文化。(3)它要求中学生立足于祖国的历史文化传统，立足于祖国的现代化事业，立足于中华文明的复兴，“具有改革、开放意识和参与国际竞争的意识，具有为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家和为世界和平、发展与人类进步事业做出贡献的历史责任感。” 　　 　　二、历史教学中国际意识的渗透 　　 　　高中生正处于道德观、社会价值观生成、确立的关键时期，也是世界意识培养的重要时期。世界意识教育属于跨文化教育范畴，是一种跨文化的理解教育。它不是一种简单的对对方文化差异的理解和尊重，而应作为一种完整和可操作的教育过程。在此过程中除了了解国际知识、形成国际性技能和能力外，最终耍形成的是国际理解的态度。从而使学生从全人类利益、全球观点出发考虑问题，具有较高的国际责任感，提高国际意识。在此过程中，通过高中历史教学展开对学生世界意识的培养是值得我们去尝试和探索的。在目前的高中历史教学中，我们可以自然地结合教材所提供的素材，适时找到一些进行世界意识教育的有机结合点。 　　 　　(一)中国史教学中的实践 　　在进行中国史的教学中，应将中国史知识和相应的世界史知识联系起来，以进行国际意识的教育。 　　在古代史教学中我们要使学生认识到：中国作为东方的文明古国。曾吸收许多国家的先进文化，创造了辉煌灿烂的中华文明；另一方面中华文明又不同程度地、以持久的魅力和风采影响世界。例如：美洲的玉米、甘薯、欧洲的水利法等传人中国，这些都丰富了中华文明。而秦汉的丝绸、冶铸、水利等技术远播中亚和欧洲、唐朝的文化在一定程度上改写着亚洲的历史、中国的四大发明促进欧洲封建制度的解体和资本主义的成长等。特别是进入近代以来，鸦片战争以后，中国历史的发展进程与世界历史、特别是西方资本主义国家的历史发展进程密不可分。在近代，资本主义列强通过发动对中国的侵略战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、日本全面侵华战争等，分别强迫清政府、北洋军阀政府、国民政府签订了一系列不平等条约，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会；中国人民为改变屈辱地位，进行了不屈不挠的反封建反侵略斗争，主要有中外战争中爱国军民的抵抗、太平天国运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命及中国共产党领导的反帝反封建斗争等：同时先进的中国人不断探索各种救国方案，主要包括地主阶级抵抗派林则徐、魏源的“师夷长技以制夷”，太平天国农民领袖的《资政新篇》，地主阶级洋务派的“中学为体、西学为用”，资产阶级维新派的实行君主立宪、发展资本主义，资产阶级革命派的以三民主义为指导，用革命暴力推翻清政府，建立资产阶级共和国，陈独秀、李大钊等掀起的新文化运动，提倡“民主”与“科学”，后期发展为传播马克思主义的思想运动；先进的中国人对西方的认识从“器物”上升到“制度”再上升到思想文化层面，经过几代人的努力，中国人走过了从学习西方资本主义到学习马克思主义、学习苏俄的社会主义这样一条道路，我们才结束了这段惨痛的历史。20世纪三四十年代中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，为世界反法西斯战争的胜利做出了突出贡献。抗日战争胜