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中小学校长心理健康与个性特征的相关性研究 　　摘 要目的:探讨中小学校长心理健康与个性特征之间关系,为中小学校长的选拔、培养及心理健康水平的提高提供依据。方法:采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克个性问卷(EPQ),对130名中小学校长进行测评。结果:EPQ的内外向与SCL-90总分及各因子呈负相关;神经质与SCL-90总分及各因子呈正相关;精神质与SCL-90总分及各因子呈正相关;掩饰性与SCL-90总分及各因子呈负相关。结论:中小学校长的心理健康与其个性特征具有相关性。 　　关键词中小学校长;心理健康;个性特征 　　 　　中小学校长的心理健康状况与多种因素相关,那么,中小学校长的心理健康状况与他们的个性特征到底有没有关系?如果有关系,关系又是怎样的呢?弄清这些问题对于中小学校长的选拔和培养,对于中小学校长的心理健康水平的提高等,都具有非常重要的意义。本文拟就中小学校长心理健康与个性特征的相关问题进行深入研究。 　　 　　对象与方法 　　 　　一、对象 　　研究对象为2009年参加黑龙江省鸡西市教育学院中小学校长培训班的学员。他们来自鸡西市辖区的三县六区,共140人。对其发放测查问卷140份,限期填写完后上交。收上问卷130份,其中男性70人,女性51人,未标明性别的9人。中学校长79名,小学校长39名,未标明学校类别的12人。年龄在29～50岁之间,平均年龄为40.6岁。 　　二、方法 　　心理健康评价采用症状自评量表(SCL-90),SCL-90由90个项目组成,每个项目均采取1～5分5级评分制,分别为“没有、轻度、中度、偏重、严重”5 级,对应计分为1、2、3、4、5分。90个项目被划分为10个因子,分别代表躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他。 　　个性特征评价采用艾森克个性(成人)问卷(EPQ),EPQ的成人问卷调查内外向(E)、神经质(N)、精神质(P)3个个性维度。此外问卷还设有测验受测者的掩饰倾向,即掩饰性(L)在这4个维度上的不同表现程度,构成了每个人不同的个性特征。 　　问卷发放到中小学校长手中,由其自行评定。评定时要求被试者对量表的每一项要根据自己的实际情况做出独立判定。问卷收齐后借助计算机进行统计分析,计算出SCL-90的总分和9个因子均分,EPQ的4个维度分,并计算出EPQ的4个维度分与SCL-90的总分及9个因子均分的相关系数。 　　 　　结果 　　 　　根据相关系数r检验表,查的大于0.174,P0.05。大于0.228,P0.01。表中*为P0.05,**为P0.01。 　　表1表明,EPQ的内外向与SCL-90总分及各因子呈负相关,但只有与躯体化、抑郁的相关具有显著性。EPQ的神经质与SCL-90总分及各因子呈正相关,并且相关都具有非常显著性,相关系数都大于或等于0.5,表明相关程度相当高。EPQ的精神质与SCL-90总分及各因子呈正相关,但只有与躯体化相关具有显著性、与敌对的相关具有非常显著性。EPQ的掩饰性与SCL-90总分及各因子呈负相关,但除了与焦虑、恐怖没有显著相关外,与其他的躯体化、人际关系、抑郁、敌对、偏执和精神性等因子都具有非常显著性相关。 　　 　　 　　讨论 　　 　　从EPQ的4个维度与SCL-90总分相关显著性看,除了内外向与总分的相关不显著外,神经质、精神质和掩饰性3个维度都与总分有显著性相关,说明个性特征的确是影响心理健康的一个因素。 　　从EPQ的4个维度与总分相关程度看,神经质与心理健康的相关最大,其次依次是掩饰性、精神质和内外向,内外向相关最小。这揭示出个性特征中不同的维度对心理健康的影响是不同的,有的影响较大,如神经质;有的影响较小甚至没有什么影响,如内外向。 　　从EPQ的4个维度与总分相关的方向看,内外向与SCL-90总分呈负相关,神经质与SCL-90总分呈正相关,精神质与SCL-90总分呈正相关,掩饰性与SCL-90总分呈负相关,说明个性特征的各个维度对心理健康的影响性质是不同的,内外向和掩饰性是正向影响,个性越外向,心理越成熟,越有利于心理健康的良好发展。神经质和精神质是负向影响,情绪越是不稳定,越是缺乏同情心、不关心别人,甚至对人怀有敌意,越容易患上心理问题、心理障碍或心理疾病。 　　从EPQ的4个维度与SCL-90的9个因子相关看,内外向虽然与SCL-90的各个因子呈负相关,但只有与躯体化、抑郁的相关具有显著性。说明内外向主要影响躯体化和抑郁等方面。神经质与SCL-90的各个因子呈正相关,并且相关都具有非常显著性,并且相关系数都大于或等于0.5,相关程度相当高。说明神经质对心理健康的各个方面都有影响,而且影响非常大。精神质与SCL-90的各个因子呈正相