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中小学信息技术课堂教学有效性的探索 　　摘要:加强信息技术课堂教学的有效性,促进学生进行高效学习,提高教师课堂教学效果和学生课堂学习效率已经成为教育界普遍关注的问题。笔者作为一名基层信息技术教学研究人员,多次深入中小学调研中发现:信息技术学科教师明确信息技术课开设的目的;精心制作教学设计,培养学生的学习能动性;认识个体差异,实施分层教学;创设情境,激发学生的学习兴趣;采用任务驱动、小组协作的方式等,对于提高信息技术课堂教学有效性是非常重要的。 　　关键词:信息技术;开设目的;教学设计;课堂教学;有效性 　　中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)04-0045-03 　　 　　一、提高认识,明确信息技术课开设目的 　　 　　中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。从中我们可以发现信息技术课开设目的主要有以下几点。 　　第一,向学生传授计算机文化的基础知识,让学生掌握信息技术的基本知识与技能,形成良好的信息素养。主要包括:使用信息工具的能力;主动地、有目的地获取信息的能力;善于综合、处理信息的能力;利用信息技术解决实际问题的能力;信息的创新能力;协作意识和信息的交流能力。 　　第二,使学生掌握一种有效的获取知识的方法。信息技术课教给学生的不仅是“学什么”,更重要的是“如何学”,不仅要使学生能够快速掌握不断更新的学科内容,也能适应今后社会终身学习的发展要求,使学生把信息技术作为提高他们未来学习能力的工具,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 　　第三,加强学生信息道德的培养。面对纷繁复杂的网络,信息道德的培养无疑成为信息素养的一个重要组成部分。对学生使用信息技术应具备的伦理、道德以及法制知识进行教育,培养学生辨别真假信息的能力,使其能负责任地使用信息技术。当今的社会各种信息尤如浩瀚的海洋,层出不穷,既有大量丰富的学科知识、也有及时的动态新闻,同时也泛滥着一些不科学、不真实、不健康的信息垃圾,网络攻击、计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果。因此,对中小学生加强信息道德的培养就显得刻不容缓。 　　 　　二、更新理念,重视信息技术课教学设计 　　 　　信息技术发展迅速,涉及面广,更新速度快,传统的教学法已不能满足学生的要求,更跟不上时代的步伐。信息技术教师应该主动地探索、实践,走出过去计算机教学的传统模式的束缚,学习先进的教育理念,储备渊博的知识,提高教育教学能力,开展多样化的教学活动,恰到好处地利用现有的教学环境、教学资源,激励和唤醒每一个学生潜在的能力,从而使学生对信息技术的学习成为一种自觉自愿的活动。学生在信息的获取、加工、交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息素养。 　　教学过程中,偏理论的课主要让学生了解计算机和网络技术基本知识,掌握概念和基本原理,这类课定位在了解和理解上,教师可运用直观的插图、形象的比喻进行教学;侧重操作技能的课让学生掌握使用计算机工具的正确方法,养成良好的习惯,形成操作技能,教师要通过规律性知识的讲授,让学生形成动手操作能力。针对有些教学内容比较枯燥、学生容易产生厌烦情绪的教学任务,如果只是一味地讲解传授理论知识,学生就不易领悟,更不能形成信息技术学科的操作技能,有许多理论知识不是抽象的讲解可以说得清楚的,而是让学生在实践中跟随一步一步的操作,通过可视化的图形界面,逐一为学生进行讲解或是介绍,把抽象理论知识分成小块渗透到每一个实践环节上,这样学生更容易掌握。 　　因此在教学过程中,只有教师更新教学理念,钻研吃透教材,精心设计课堂教学,才能让一些枯燥乏味的知识变得生动有趣,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,激发他们学习兴趣,从而提高他们操作计算机的能力。 　　 　　三、注重实际,努力增强课堂教学质量 　　 　　1.认识差异分层教学 　　就同一个地区而言,由于不同层次学校的信息技术装备条件不一样,尤其是村小和村完小信息技术装备还相对缺乏,相当一部分学生接触计算机的机会比较少,针对学生计算机水平参差不齐的现状,进行分层分组教学,在教学中注重把握学生的个体差异,不拘一格,提倡自主式学习,全方位地调动学生的积极性展开课堂教学,以求在愉快的课堂氛围中,激发学生的学习兴趣,让学生人人都体会到成功的喜悦,从而达到培养学生的信息素养的目的。 　　(1)教学练习的分层 　　针对学生知识基础的差异,设计不同层次的练习。通常情