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中医药院校开展ESP教学的可行性研究 　　摘 要： 随着全球化的推进，中医药文化对外传播越来越重要，中医药院校肩负着培养既精通中医药知识又精通英语的国际化复合型人才的重要使命。在此背景下，中医药院校大学英语改革势在必行。本文结合中医药院校大学英语教学现状，以江西中医药大学科技学院为例，从多个方面分析ESP教学在中医药院校开展的可行性。 　　关键词： 中医药院校 ESP教学 大学英语教学 　　全球化使得国际间文化交流日益频繁，中医药作为我国的国粹和世界医学宝库的重要组成部分，正以其独特的优势和神奇的魅力逐渐得到世界各国的广泛认可和推崇。为了更好地弘扬中医药文化，扩大中医药的影响力，提升中医药的地位，培养中医药国际化人才显得越来越重要。肩负着培养既精通中医药知识又精通英语的国际化复合型人才重任的中医药院校多年来一直在寻找适合自身特色的大学英语教学模式和教学方法，由原先的以普通英语教学（通识英语教学）为主流转向将英语教学与某一专业学科知识结合起来（专门用途英语教学）应该成为中医药院校大学英语教学改革的主方向。 　　一、ESP定义 　　ESP概念于1964年最早出现在由Halliday等人合著出版的《语言科学与语言教学》一书中：“ESP：English for civil servants；for policemen；for official of the law；for dispensers and nurses；for specialists in agriculture；for engineers and fitters.”该论著首次系统阐述了根据学习者的具体需求决定教学内容和方法的原则。多年来，ESP的定义不断得到丰富和发展。目前我国学界引用较多的版本为：专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP），是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程，如医学英语、药学英语、护理英语、外贸英语、新闻英语、法律英语、旅游英语等，其目的是培养学生在特定的工作环境中正确运用英语的能力。ESP即专门用途英语，与EGP即通识英语（English for General Purposes）相对。根据Hutchinson和Waters的观点，“英语教学有两种，一种是普通英语（EGP），即打基础的、并没有具体目的的英语教学；另一种是专门用途英语（ESP），即为特殊目的的英语教学”。ESP教学强调根据不同学生需要进行目的性极强的教学，是强调以学生为中心的教学。 　　二、中医药院校大学英语教学现状 　　长期以来，中医药院校大学英语教学都主要是通识英语（EGP）教学，课程设置和教学方法还是以单纯的语言技能的培训为主，没有将中医药专业知识、中医药国际交流知识等与学生所学专业相关的内容融合进去。该类院校大学英语课程采用的教材主要为通识英语教材，涵盖内容与中医药各专业毫无联系，且该类院校大学英语课程教学模式及教学方法相对单一。大学英语四六级考试，研究生入学英语考试的通过率仍然是衡量该类院校大学英语教学质量的重要指标，四六级辅导成为国内众多中医药院校大学英语课程的重要内容之一。 　　随着近些年中医药行业的快速发展及中医药走出国门需求的加剧，社会对中医药人才具有更高的要求，迫切需要既掌握深厚的中医药文化知识又能用英语进行中医药文化交流的复合型人才。中医药院校大学英语课程的内容设置与学生对该课程学习的期望及用人单位对其毕业生的期望有很大差距。很多中医药专业学生认为大学英语课程的学习内容与自身所学专业关系不大，毕业后能学以致用的机会不多，因此普遍英语学习动机不够，学习热情不高，学习目的单纯变为满足通过各类英语考试的需要。 　　由于医学院校后期专业课程较多及学生临床实习等因素，大学英语课程通常只在大学前两年开设。学生在完成一年半或两年的通识英语学习后，缺失在基础教学阶段后的应用提高阶段，大学英语教学完全体现不出中医药院校英语教学的特色，在校学生学不到与中医药相关的专业英语知识，对中医药方面的词汇知之甚少，毕业后不具备中医药各学科的听说、阅读、翻译、写作等技能，更做不到法将祖国中医药文化发扬光大。 　　中医药学院大学英语教学的种种现状表明，在该类院校进行大学英语教学改革，实现由EGP到ESP教学的转变十分必要。 　　三、ESP教学实施的可行性 　　1.学生对ESP课程的学习欲望强烈 　　中医药院校开设的专业大多为中西医临床学、中医学、中医骨伤学、针灸推拿学、中药学等，大学英语课程教学内容及教材内容与学生所学专业知识几乎没有联系，学生普遍认为传统大学英语教学和高中英语教学差别不大，因此学生在传统大学英语课上学习动机不足，学习效果不佳。为了解中医药院校学生对ESP课程的