王海青 自我诊断微报告.docxVIP

自我诊断微报告 个人信息 姓名 王海青 学段 初中 学科 语文 所在学校名称 河南省驻马店市一高分校 个人教学优势描述 （说说自己在以学定教方面有哪些经验） 通过专家的讲座及自己的思考，我认为“以学定教”是指教师根据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序，并做出教学内容和教学方法的选择，它强调要给学生创造一个相对自由的 HYPERLINK /s?wd=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%83%85%E5%A2%83tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLmH9huH6vm1-BPj7bnWFb0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EPjbsn1mLnWTk \t /question/_blank 学习情境。它的真正含义就是坚持以 HYPERLINK /s?wd=%E8%82%B2%E4%BA%BA%E4%B8%BA%E6%9C%ACtncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLmH9huH6vm1-BPj7bnWFb0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EPjbsn1mLnWTk \t /question/_blank 育人为本而改变过去以知识为本的理念，根据学生的学习情况进行 HYPERLINK /s?wd=%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%BE%E8%AE%A1tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLmH9huH6vm1-BPj7bnWFb0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EPjbsn1mLnWTk \t /question/_blank 教学设计，根据学生课堂反馈的信息调整教学内容，以发展思维，提高学习能力为主线，以学生 HYPERLINK /s?wd=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%90%88%E4%BD%9C%E6%8E%A2%E7%A9%B6tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLmH9huH6vm1-BPj7bnWFb0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EPjbsn1mLnWTk \t /question/_blank 自主合作探究的学习方式确定教学思路。“以学定教”学生怎样学?学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。确确实实地相信每个学生，放手让他们自己学习，相信他们通过自己的努力，都能学好。承认学生之间存在差异，但是却坚信这种差异是一种可以开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件， 人人都能学好。“先学”的“学”有三个特点：一是超前性。从时间上讲，先学与预习是一样的。先学后教强调的是学生独立学习在先，教师课堂教学在后，超前性使教与学的关系发生了根本的变化，即变“学跟着教走”为“教为学服务”；二是独立性。先学强调学生要摆脱教师的依赖，独立开展学习活动，自行解决现有发展的问题，先学贵在独立性，是独立获得知识，习得基本技能的环节；三是异步性。先学要求每个学生按自己的速度和方式进行超前学习，并鼓励优秀的学生进行跳跃式的超标学习，由于每个学生的潜质和基础不一样，有的快，有的慢，进度不一，这就必然有差异。“后教”的“教”也有三个特点：一是针对性。教师根据学生超前学习中提出和存在的问题进行教学，再面面俱到，就失去了超前学习的意义；二是参与性。先让学生学，这样学生就会积极主动投入学习，既参与学习，也参与教学，又参与评价；三是开放性。因学生在先学中提出的问题会多种多样，使课堂充满了不确定性、复杂性和挑战性，这就要求课堂真正开放。 研修期望 （说说自己希望通过本次研修，准备在学科教学方面达成的预期成果） 问题与反思： 对照自己的教学，总怕遗漏知识点，在课堂上讲得很多。时间久了，课堂就变成了老师的舞台，学生产生了依赖心理，懒于去思考，被动学习 ，无法达到“高效课堂”的目标。今后，课堂上要讲