中医院校生物化学实验课程探究式教学改革与学生创新能力培养研究.docVIP

中医院校生物化学实验课程探究式教学改革与学生创新能力培养的研究 　　摘 要：生物化学实验课程是医学院校生物化学教学内容的重要组成部分，对学生理解和掌握医学现象和规律、培养学生的动手能力和科研素质等方面起到极其重要的作用。本文从我校生物化学实验课程开设的实际情况出发，针对目前生物化学实验课程教学中存在的问题，从课程内容、教学过程、教学方法和考核方式等方面进行了系统分析，总结了探究式教学方法进行生物化学实验课程进行教学的优点，从而为提高实验课程的教学质量和培养学生的创新能力提供了理论依据。 　　关键词：生物化学实验课程；探究式教学；创新能力培养 　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0072-02 　　实验课程教学是高等院校教学活动的重要组成部分，也是提高学生创新精神和实践能力的重要环节和途径之一[1]。生物化学是一门以实验为基础的科学，其教学目的不仅仅是帮助学生更加深入的理解和掌握生物化学的基本概念和基本理论，更重要的是培养学生的创新精神和科研能力，促进他们在理论知识、实践能力、综合素质等方面协调发展[2]。现代医学对人才的要求不断提高，使得生物化学实验课程教学在培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学质量方面作用日益重突出[3]。 　　目前，国内外的众多学者在生物化学实验教学中开展了形式多样的研究和改革，在一定程度上提高了教学效果，提高了学生的创新能力，取得了较好的效果。我校是一所以中医药教育为主的医学高等学校，在生物化学实验教学方面不仅与国内外著名高校存在一定差距，也与当前高素质医学人才的培养目标也存在一定差距，不能适应当前医学教育的要求。 　　本文针对目前我校生物化学实验教学中存在的问题，然后从教学内容、教学方法、教学过程、考核评价方式等方面对生物化学实验教学进行了系统分析，总结了探究式教学方法进行生物化学实验课程进行教学的优点，从而为提高实验课程的教学质量和培养学生的创新能力提供了理论依据。 　　一、目前生物化学实验教学中存在的问题 　　作者通过对所执教的学生进行了问卷调查，就学生对实验课程教学中存在的问题进行了调查。调查结果发现，92.3%的学生对生物化学实验具有的兴趣，认为该课程可以提高自己创新能力和实践能力，提升自己的科研素质，对今后的发展非常有益。85.6%的学生愿意参与自主设计性实验，并与团队其他同学一起进行合作，开展探究式实验；80.1%的学生愿意在课余时间参与生物化学实验。 　　作者根据以上问卷调查结果，结合近年来从事中医学专业生物化学实验教学的经验，认为我校生物化学实验课程教学中主要存在以下问题。 　　（一）课程内容与当前医学的发展不适应 　　我校生物化学实验课程的教学内容一直沿用2006年教学大纲，课程内容陈旧，实验技术落后，特别是在学生研究能力培养方面已经不能满足现代医学技术高速发展对人才培养的需要。因此，制定适合我校实际情况和现代医学教育发展趋势的生物化学实验教学内容显得尤为重要。 　　（二）教学方法比较单一，无法激发学生对于实验课程的兴趣 　　以往的生物化学实验教学中，教学模式一直采用教师讲授实验原理和操作步骤及注意事项，学生进行模仿操作验证性教学模式，必须按照教材规定的步骤完成，不能进行丝毫的改进和创新。这种教学模式抑制了学生学习的主动性和探究能力的培养，效果较差。 　　（三）实验课程的考核评价方式不科学 　　以往的生物化学实验课程考核评价方式基本上是由教师根据学生的实验报告确定的。一般没有详细的评分细则，教师只是根据主观判断，给出一个比较笼统的分数。只要学生写好实验报告，不管具体实验过程如何，就可获得较高的成绩，存在不合理性。 　　二、中医药学生物化学实验教学改革探索 　　（一）改革实验课程内容，激发学生学习动力 　　课程内容的质量决定着学生对课程的兴趣和能动性。中医药学生物化学实验课程的内容较多，为了提高实验课程的教学质量，需要做到以下几点： 　　1.选择具有代表性的实验 　　中医药学专业探究式生物化学实验教学的目的是使学生通过课程学习，在掌握基本的生物化学实验技术的基础上，对一些中医药学的现象从生物化学的角度进行解释、学会重要的一些重要化合物的结构、性质及反应，同时要适应现代医学的要求，掌握最新的生化分析技术。因此，实验内容必须在教学目标的基础上确定，主要是基本操作训练和验证基本原理的实验。改革后教学内容主要涉及蛋白质的结构和性质、核酸的提取和性质、脂类的结构和性质、分子生物学技术四个方面的实验，共约10个实验。通过这些实验可以较好地培养学生的基本操作能力，使学生巩固理论教学中的知识，实验技能得到较全面的训练。 　　2.增加探究性实验研究内容 　　探究性实验教学是培养学生创新精神和实践能力，提升学