中学作文教学思维训练.docVIP

中学作文教学的思维训练 　　[摘要]作文教学要解决学生的“没东西写”和“不会写”这两大难题，非训练学生的思维能力不可。本文就认识生活、审题立意、布局谋篇、表达、讲评和修改等作文教学环节中如何训练思维能力逐一论述。 　　[关键词]作文教学　如何训练　思维能力 　　 　　“没东西写”或“不会写”是学生作文两大难，前者是认识生活和积累材料问题，后者是构思和表达问题。作文教学要解决这两大难题，固然要做很多工作，但贯穿始终的莫过于重视思维能力的训练了。下面就生活认识、审题立意、布局谋篇、表达、讲评和修改等作文教学环节中的思维能力训练逐一论述。 　　 　　一、在认识活动中的思维训练 　　 　　培养学生的认识能力，要适当进行诱发、引导、打破学生的思维定势，让他们的思维活力沿着纵向、横向、反向等思维轨迹尽兴驰骋，从而培养其思维品质上的深刻性、广阔性和开拓性，利用丰富的想像力和敏锐深刻的洞察力，去揭开创造的序幕，为提高写作水平铺垫坚实的台阶。 　　1.加强纵向思维训练，提高思维品质的深刻性。 　　中学生往往只凭现成的观点和潜意识去观察事物和分析事理，缺乏透视度，习惯于捕捉事物表面的光环，就事论事，而不善于透过现象去揭示事物的本质。因此，论理囿于表面，缺乏深度，作文难免流于肤浅。为了提高学生思维品质的深刻性，就要加强学生的纵向思维训练。基本思路：①引导学生善于透过现象认识本质，即引导学生善于把握事物的整体联系，去发掘事物的深层含义，提高其洞察力。②培养学生善于递进深入、多层次分析事理的能力。一种事理，从表象到本质，其深层含义的结构是有层次的。在引导学生深入时，又要引导学生善于沿着表层、亚表层到深层的结构层次，组织分论点的逐层推进。这种多层次分析事理的求深意识，必然会锤炼出作文的深度和强有力的逻辑力量。③引导学生学会分析事理中的纵向比较。所谓纵向比较。就是针对同一事物的事理的整体联系，前后相比，正反对比，以辨别其某一发展阶段的异同或高下，从而认识事物发展某一阶段的本质特征。这种比较的好处，在于能引导学生把握事物的整体联系，在纵向比较中加深认识，掌握分寸感，入情入理地表述自己的观点，克服表面性，避免任意贬低或拔高。 　　2.加强横向思维训练，提高思维品质的广阔性。 　　任何一种事物都是一个对立统一体，同其他事物也必然有这样那样的联系。因此要全面地认识一种事理。必须透视该事物的各个方面及其与他事物的各种联系。所谓横向思维，就其特点来说，就是从横向认识构成一事物的多方面因素和该事物与其他事物的相互关系。强化这种思维拓展，有利于提高学生思维品质的广阔性。基本思路：①引导学生学会认识事物的方法，克服分析事理中的片面性和绝对性，增强辩证析理的能力。②培养学生多方面分析事理，即善于对事物进行横面剖析的能力，任何一种事物的形成，既有纵向因果因素，又有横向合并因素。就是要求学生对横向合并的诸因素能够全面认识，并且加以条分缕析。③引导学生学会分析事物间的横向比较，即分析此类事物的相互联系，辨别此一事物同其他事物的异同或高下，从而认识该事物的本质特征。这种比较的好处在于引导学生把握事物间的联系，在横向拓展中，开阔视野，培养学生精确的鉴别能力和丰富的联想能力。 　　3.加强发散性思维训练，增强思维品质的创造性。 　　发散性思维是以某一事物为触发点，多角度、多方向引出问题，展开思路，最大限度地调动已有知识的储备量，把原来想的有关联的内容联系起来，提炼新意，得出新观点的一种思维方法。发散性思维的特点是“标新立异”，它的核心是强调思维的可逆性，即让思维冲破一些传统观念，让思维突破二元坐标，从问题的相反方向进行发散性探索，获取新的认识成果。 　　通过以上思维的训练，提高学生的认识能力，开阔学生视野，利于学生积累材料和选择材料。 　　 　　二、审题立意的思维训练 　　 　　1.逆向思维。 　　“意在笔先”。写文章必须先立意，在审题立意中训练学生的逆向思维，指导学生不断变换角度，反复比较，选准角度，然后逆向出新意。如学了《愚公移山》，正面立意是歌颂挖山不止的革命精神，逆向立意是：搬家是明智之举。 　　2.数学与文字组合思维。 　　文章的命题，可用数学和文字来组合。如“3－1＞0”副标题是“谈全面发展”、“时间+汗水≠效率”，副标题是“谈学习方法”。这类题目明快，极富吸引力，它可以迅速地调动学生进入思维活动中，将事物内部的规律性从一种情况推想到别一种情况，然后将各类有效因素组合成一个信息网络，最后去粗取精。它有利于学生更深刻地认识社会、认识生活、认识自我，不断提高思维能力，使知识和观点重新组合，进而产生新的意境。 　　3.多维思维。 　　多维思维的训练步骤是：①选择并向学生提供作文的典型材料，这是进行多维思维训练的前提和基础。如材料：林