中小学教育科研实践团队核心竞争力探究.docVIP

中小学教育科研实践团队的核心竞争力探究 　　摘要：中小学教育科研实践团队的核心竞争力由团队目标、团队精神、团队规则、团队行为等要素构成。形成中小学教育科研实践团队核心竞争力的关键是立足于实践，抓住团队核心竞争力的构成要素，促进其由低级向高级发展，进而化个体为群体，变劣势为优势，融合成为集体的力量。 　　关键词：中小学教育科研；实践团队；核心竞争力 　　中图分类号：G40-03 文献标志码：A 文章编号：1673-4289（2009）02-0034-04 　　 　　中小学教育科研实践团队的核心竞争力是指中小学教育科研实践团队所具有的特殊的认识问题、解决问题的实力。它是影响中小学教育科研质量和发展水平的重要因素之一。打造中小学教育科研实践团队的核心竞争力，是谋求中小学教育科研实现突破的客观要求，也是实现中小学教育科研持续发展的客观要求。 　　 　　一、团队的特征分析 　　 　　1.学习型组织 　　核心竞争力的形成以主体的自我丰富、自我超越为基础。中小学教育科研实践团队需要立足于研究的实践，以研究为中心，摄取、加工相关的知识、信息、技能，以达成为我所用之目的。团队成员进行积极的集体学习与个体学习，加强对学习过程与结果的交流与共享，可以加速团队整体的知识、信息、技能的更新、整合、优化，实现自我否定、自我超越，建构与所研究的问题相适应的知识、能力结构。因而，学习是中小学教育科研实践团队的自觉选择，是中小学教育科研实践团队核心竞争力形成的起点。 　　2.研究型组织 　　中小学教育科研实践团队是基于研究而存在的组织。核心竞争力只有借助于研究任务的完成、研究活动的切实开展，才会得到凸显，才能进一步增强和发展。研究是中小学教育科研实践团队的主要工作和活动方式，是证明中小学教育科研实践团队存在价值的唯一途径。中小学教育科研实践团队的基本工作就是围绕确定的研究课题开展项目论证、方案设计、实践干预、成果提炼等具体的、复杂的活动，使这些活动与教育教学实践结合起来，扎根于教育教学实践，进而促进问题的有效解决，实现团队的发展。因而，研究是中小学教育科研实践团队区别于其他团队的重要标志，是中小学教育科研实践团队存在的基础，是中小学教育科研实践团队核心竞争力形成的关键。 　　3.协作型组织 　　中小学教育科研实践团队是一个成员之间紧密联系、分工协作的组织。团队成员之间的分工协作是完成研究任务、取得研究成果的基础，也是形成团队核心竞争力的重要前提和方式。中小学教育科研实践团队尤其需要以研究项目为中心，以信息互通、过程互动、成果共享为主要内容，加强成员之间的及时沟通、互动、互助，促进不同成员取长补短、优势互补，化个体优势为群体优势，形成团队的核心竞争力。因而，协作是中小学教育科研团队由个体凝聚为整体的必然选择，是中小学教育科研团队的核心竞争力得以形成的重要前提条件。 　　4.创新型组织 　　核心竞争力是团队持续竞争优势的体现，也是别人短期内无法复制的能力。只有坚持不断地创新，才能促进问题的高效解决和组织的持续发展。中小学教育科研实践团队需要立足于自己的研究项目，吸纳、内化别人的优秀成果，科学地揭示问题的内在本质和规律，选择解决问题的新的切入点，对教育实践加以改造和优化，进而形成独具特色的认识问题、解决问题的策略。因而，创新是保持和发展中小学教育科研实践团队优势的关键，是中小学教育科研实践团队核心竞争力的重要内核。 　　 　　二、核心竞争力的构成要素 　　 　　1.明确可行的团队目标 　　中小学教育科研实践团队的目标由项目研究目标和组织发展目标组成。探寻规律、解决问题是中小学教育科研活动的基本目标，也是中小学教育科研实践团队的工作目标。这一目标是基于研究任务而形成的群体目标，是从实践出发形成的动态的、发展的目标。在实现这一目标的过程中，项目的研究目标与组织的发展目标完成全结合，使得中小学教育科研实践团队不仅可以解决面临的教育实践问题，而且其核心竞争力也能在探寻规律、解决问题的过程中得到相应的发展与提高，实现自身的成长与发展。因而，项目的研究目标与组织的发展目标之间的契合程度，影响着中小学教育科研实践团队核心竞争力的形成。 　　2.合作进取的团队精神 　　中小学教育科研实践团队的精神应当是“以人为本”的教育人文精神，“求真务实”的科学精神，“着眼未来”的超越精神和“自强不息”的奋斗精神的综合。合作进取是这种团队精神主要的外在表现。合作是团队成员间的协作品质，进取是团队克服困难，勇往直前的品质。二者结合在一起，引领、鼓舞着团队成员不断地挖掘个人的潜能，贡献个人的智慧，发挥个人的才干，进而展现出团队的整体效能，促进问题的有效解决。因而，树立和培养以合作进取为基本特征的团队精神，有助于形成中小学教育科研实践团队的精神动力，实现