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中学历史教学中多媒体课件的运用 　　摘要:随着信息技术的普及，特别是信息技术与各学科教学整合步伐的迅猛推进，中学历史教学手段也越来越现代化，多媒体课件正普遍运用于中学历史课堂教学中。本文就对中学历史教学中如何运用多媒体课件、运用过程中应注意的问题这两个方面进行简单的分析。?? 　　关键词:多媒体课件；中学历史教学；运用 　　 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2011）10-0194-01 　　 　　多媒体课件主要指多媒体计算机技术，是指用计算机综合处理和控制文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性。在中学历史教学中采用多媒体课件是直观性教学原则的充分体现，对于优化教学过程、提高教学效率和教学质量具有十分重要的作用。作为一名中学历史教师应怎样才能较好地将多媒体课件运用于自己的历史课堂教学中？在其运用过程中应注意那些问题？?? 　　1 中学历史教学中如何运用多媒体课件?? 　　多媒体课件与中学历史课堂的整合是实现课堂教学有效应用的关键所在。中学课堂教学使用多媒体课件对优化课堂，提高课堂效率，增加知识容量等方面发挥较大作用。?? 　　1.1 运用多媒体课件教学要真正激发学生的学习兴趣。学习兴趣的培养是引发学生学习动机的重要因素，是提高学生学习积极性的重中之重。但是在实际操作中。由于教师对多媒体教学的认识的限制，使多媒体课件教学在引发学生兴趣方面走入了误区。很多教师认为只要用多媒体课件学生就一定会喜欢，而没有对如何有效的利用多媒体课件教学达到真正激发学生兴趣的效果进行深入的思考。有很多教师在上课之前花费很大的精力研究课件的制作，内容繁多，制作复杂，的确在短时间内吸引了学生的眼球，但长期下去学生的短时好奇心理消失也就对多媒体课件教学不感兴趣了。中学历史多媒体课件教学要想引发学生的兴趣还要从引导中学生对历史知识的深入思考着手。以俄国十月革命为例，首先使用多媒体课件插入十月革命的视频片断，在屏幕的上方打出问题，思考彼得格勒起义的结果并说明看后的感想。学生通过视频片断的感性刺激，营造了当时的历史情境，在通过老师提出的问题进行深入的思考，以达到对历史知识的思考的升华。由引发学生对历史知识的兴趣，进而引导学生对深层次问题的思考，从而培养学生分析问题解决问题的能力，达到学以致用的目的。?? 　　1.2 运用多媒体课件教学要形象生动地突破难点、理解重点。中学历史教学的一大难题就是学生缺乏必要的空间概念和客观地看待历史问题的能力。运用多媒体课件辅助教学，创设情景，再现历史事件的画面，有利于突破难点，掌握重点。如在讲述红军长征过程中的四渡赤水问题，运用地图动画辅助以影视插播和必要的描述，学生就能掌握红军在毛泽东同志的正确指挥下，采用灵活机动的战略战术，四渡赤水，终于冲出敌人的包围圈的史实，从而加深对遵义会议伟大意义的理解，使学生深深领会中国革命在毛泽东同志的领导下实现的伟大转折。从而突破了教学难点，讲清了教学重点。?? 　　1.3 运用多媒体课件教学要加强情意，进行思想教育。中学历史教学的知识教学内容与思想教育内容的一致性，决定了中学历史教学过程中应该寓思想教育于历史知识的传授之中，同时通过师生感情的双向交流，创设情境，来激发培养学生的高尚情感。实现这一目标的方法可谓多种多样，利用多媒体课件教学手段再现已消逝的历史现象，调动学生听觉、视觉等感觉器官，使学生感受到历史的氛围，从而进入历史的角色，受到感染和教育，其作用一定优于教师的口述。鲜明的色彩、感人的音响，加上教师的解说，学生在正确理解历史知识的同时，激发了对真善美的爱，对假丑恶的恨，思想感情受到极大的感染和熏陶。如《谭嗣同》、《孙中山》、《甲午风云》、《风雨下钟山》、《西安事变》等许多影片都可以通过剪辑，联系教材内容，把历史上许多光辉、高尚的人物形象具体生动地再现在学生面前，从而使学生受到极大的震憾。?? 　　2.中学历史教学中运用多媒体课件应注意的问题?? 　　在中学历史教学中运用多媒体课件，毕竟还是一个新生事物，需要教师不断学习、研究、实践，作为老师，不能运用多媒体课件辅助教学是难以想象的，从目前情况看，几乎没有老师反对在教学中运用多媒体课件，但或多或少地还存在一些问题。这里就谈谈在中学历史教学中应注意的问题。?? 　　2.1 思想上对多媒体课件的再认识。多媒体课件，既不是可有可无，也不是万能的法宝，只是教学的一种辅助手段。在中学教学中应该将多媒体课件和传统的教学方法有机结合，才能更好地提高教学效益。在科技和教育迅速发展并且相互结合的今天，运用多媒体课件教学是时代的要求，是教育教学改革的要求，尤其中学历史讲述的是过去，面对的是青少年学生，而历史长河的博大