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中文歌曲在对外汉语教学中的运用 　　随着全球化脚步的逐步加快，中国的国际地位与日俱增，选择学习汉语的人也越来越多，为了能够更好的激发学习者学习汉语的热情，让汉语的学习者更好更快的达到他们学习的目的，对外汉语的教师们都在不断打破常规，尝试新的教学手段和新的教学方法，笔者认为将中文歌曲加入到对外汉语教学的课堂是一种既有趣又实用并有一定效果的对外汉语教学方法。中文歌曲的引入能够在汉语教学的基础课堂之外，发挥辅助学习的作用，更好的激发学生学习的兴趣并提高学习效率。 　　一. 语言学理论 　　首先，对外汉语的教学将汉语课堂分成这样四个部分：语音，词汇，语法以及汉字的教学。因为汉字教学和本文关系不大，所以不多研究。 　　语音教学方面，汉语中存在的一些发音，在他们的母语中是没有的或者说是即使有但是读音却不相同，这对于大多数的汉语学习者来说，是最不容易掌握的，也是最初开始容易产生偏误的环节。而针对语音方面，最有效的教学方法就是让学生多听，多练，多模仿，多分辨。而这样的反复操练，尽管能让学生的水平慢慢提高，但是在练习过程中难免会产生一些厌倦烦躁心理，而语音的教学，则是影响整体汉语教学的关键，所以，在语音教学方法的使用上，教师运用方法的选择就尤为重要。 　　词汇的教学方面，要求语言学习者掌握规定数量的词汇之后能满足语言交际的最终目的，因为汉语是语素文字，词语由相关联的语素组成，而词汇的意思又是其所组成的语素相联系所得到的意思，这一点容易理解，但是难点也同样存在，因为汉语中有许多固定搭配，比如成语，俗语等等，这种特殊的词汇有着自己所表达的典故，我们无法将其改变，而外国的学习者因为对中国的历史了解不够充分以及各个国家所处的自身文化的多样性，所以这对于这种词汇的教学也形成了一定的困难。 　　语法的教学方面，在如何能够更好的让汉语学习者掌握基础语法的教学方面也有所分歧，一方面，是通过不断实践给学生归纳出汉语语法的规律，另一方面就是直接向学生传达“汉语语法的公式”，两方面哪一方面对汉语学习者更佳有效，值得进一步研究讨论。而因为汉语学习者的目的不同，所以我们也要具体问题具体分析，通过使用不同的教学方法来有针对性教学并且不断调整。但是毋庸置疑的是，语法的教学在汉语教学中的重要性是不容忽视的。 　　二. 音乐学理论 　　音乐和语言都是一种媒介，用来表达文化和感情。当语言在表达文化和感情显得苍白无力的时候，音乐的表达则更佳富有感染力和感召力。 　　我们在说话时，语言所传递的意思由几个要素共同完成，分别是：音质，音高，音长，词汇，句法，结构等等。而音乐作为另一种形式的“语言”，在所有的音乐交流和表达的过程中，通过与语言相近似的音符的高低，旋律的形态以及音色的转变，节奏的快慢来区分出它所表达的意思和感情。由此我们不难发现，音乐和语言之间的近似的规律，如果把音乐与语言的教学相结合，我相信会存在着一定的积极作用。同时，在很多的歌曲内容中，我们也不难发现，每一首歌的歌词都是一篇优美的文学作品，由于歌曲的风格曲调不同，所表达的感情也不同，有些直接对文学作品进行重新谱曲填词，有些直接借用古风诗词歌赋，而歌曲的内容涵盖了生活中的各个方面，相比于直接的文字书写，歌曲更偏重于用优美的旋律将其表达诉说出来。 　　同时，在一些被嵌入进旋律中的文学作品中，我们可以从满足歌词的条件的作品中发现，句尾押韵这一点在这些作品中体现也尤为突出。而对一些韵尾掌握不大好的学生来说，运用歌曲的学习方法会对他们的学习起到积极的辅助作用。 　　三. 语言，音乐与文化的关系 　　语言和音乐还有一个共同的载体――文化。语言是文化的重要的组成部分，语言是用于记录文化的符号体系，是文化的主要载体，语言和文化二者不可分割。 　　音乐和文化之间的关系也是密不可分的，文化寓于音乐之中，而音乐又无时无刻不反映着我们生活中的文化现象。 　　从语言和文化的关系中，我们可以得出，语言和文化相互依存，对汉语的文化了解越多，越有利于语言交际能力的培养和提高。而歌曲作为文化的重要组成部分，也在一定程度上反映出了语言的文化特点。比如，在民族歌曲 “辣妹子”中，“辣妹子从来辣不怕，辣妹子生性不怕辣，辣妹子待人热辣辣，抓一把辣椒会说话。”从歌词中生动形象的反映出了中国南方的四川，重庆，湖南等地区的女性爱吃辣，能吃辣的特点。又如，“掀起你的盖头来”“敖包相会”等等，这些带有浓郁地方气息特色的民族歌曲，生动的展现中华五十六个民族的多姿多彩。因此在学习中文歌曲的过程中，不仅仅是学习汉语这种语言的过程，还是了解中国的乐曲风格，音乐特点的过程，更是一个了解中国的地理历史文化，人民生活，民风习俗的直接的方式。 　　同时，在一些歌曲中有其独特的意境情景，而对外汉语教学的目的在于培养学生用汉语交际的能力，而交际往往在一定的情景