中小学音乐教学改革与探索.docVIP

中小学音乐教学的改革与探索 　　编者按：音乐教学是实施美育的一个重要途径，对于学生德智体美全面发展，对于提高全民族的素质，有着重要的作用。本栏的几位作者十分重视“小三门”（音、体、美）的教学，加大了改革力度，对音乐教学的改革进行了有益的探索，取得了可喜的成绩。 　　 　　 　　变声期的歌唱教学与嗓音保护 　　信阳市第六职业高中赵宏 　　 　　歌唱是学习音乐的基础，是对少年儿童进行素质教育的重要途径。但少年儿童正处在生理上的变声期，因此不能简单地采用成人的教学方法。变声期是少年儿童向青年过渡的一个生理变化阶段，是发声器官发育成长过程中的一个关键时期，也是人体发育成长的必然现象。11岁到16岁的孩子，随着身体发育的变化，喉头迅速发育长大，声带也随之增厚增长。少年儿童由童声转变为成年人的声音，这种声音转变的过程就是变声，我国戏曲界称之为“倒仓”。变声有时间性，要经历几个阶段，变声的整个时间过程称作变声期。那么，对变声期少年儿童的歌唱教学究竟应注意些什么呢？本文试从以下两个方面加以论述。 　　 　　一、变声期的嗓音训练 　　1.要教育学生了解变声期的特点和规律，解除思想顾虑；要引导学生养成良好的学习、生活习惯，讲究卫生，重视保健，这样学生就能顺利度过变声期，使身心健康成长。 　　2.选用适当的声乐教材，曲调要流畅，切忌大幅度跳跃，歌曲的音域最好不超过九度；唱歌时还要给歌曲定好调，音调要在学生能够自然唱出的实际音域范围之内，暂时不要求音量和力度。 　　3.让学生学习科学的发声方法，掌握轻声和低八度演唱方法。不要因追求变声以前的高度和亮度而喊唱，更不要用挤、卡、压或大叫大嚷的方法唱歌；暂时不进行扩展音域和增大音量训练。同时练唱时间一般不宜超过20分钟，以防声带疲劳或受到损伤。 　　4.让学生学会用胸腹式联合呼吸方法唱歌，以保护发育中的喉头和声带。因为中学生尚处于身体发育、成长变化之中，他们体格单薄，肺活量小，呼吸较浅，不会用横膈膜来控制气息，唱歌时还往往习惯用变声以前的浅呼吸方法，如果变声后再使用这种唱法，是十分有害的。 　　5.对于变声严重的学生，教师要特别注意并给予特殊关照。如可调整教学计划，让学生多听少唱，增加乐理和欣赏课教学内容，使学生在音乐理论知识、艺术修养等方面得以全面提高。 　　 　　二、变声期的嗓音保护 　　1.不模仿成人的声音唱歌。不少喜爱声乐的中学生在变声期间学唱一些不适合自身生理条件的歌曲，不管难度如何，一味唱高音，唱不上去就拼命喊。还有一些学生声带发炎却继续用嗓。这些无节制的歌唱，会使变声期间本来就充血的声带产生极度疲劳，造成声音失常，从而引起各种相关疾病。 　　2.变声期间声带容易充血、水肿，闭合不全，要防止上呼吸道发炎，预防感冒。感冒对从事声乐的人来说，是造成各类声带疾病的导火线。因此，要引导学生多参加体育锻炼，提高身体素质，增强抵抗能力。 　　3.要讲究卫生，重视保健，养成良好的生活习惯；同时要注意营养的全面摄入，保证充足的睡眠，少吃刺激性的食品，尤其是容易上火的食品，以免咽喉肿大，口舌生泡。 　　4.女孩子月经期更要禁声休息，因为在月经期间不仅咽喉、声带可能充血水肿，甚至像鼻、气管等也会有同样的症状，全身抵抗力较差。这时音色会改变，声音会变沙，起音困难，音量变小，发声吃力不灵活。如果在这种情况下仍继续练声或唱歌，就容易造成各种类型的声带疾病。 　　5.在剧烈的运动后，不宜立即唱歌，吃饭以后也不能马上唱歌，因为肠胃的不适会直接影响到发声系统。 　　6.患一些与唱歌有关的疾病如咽炎等，也不宜唱歌，这些疾病对唱歌有不同程度的妨碍，因此，如果有学生染上这类疾病，务必尽早去医院诊治，待痊愈后再进行练声或唱歌，以保证发声器官的卫生健康。 　　总之，只有正确、合理、科学地使用嗓音，才能使其得到保护和锻炼；只有在积极有效的保护下，才能使好的、健全的嗓音持久。让全社会都来关心爱护少年儿童，从少年儿童的生理、心理上对他们加强教育，让他们顺利度过变声期，健康地成长。同时，也希望有关专家多关心这方面的问题，以求在变声期的嗓音训练上有突破性的进展。 　　 　　音乐教学中情感投入的几个途径 　　 卢氏县教育局教研室孙晓玲 　　在音乐教学中，教师应通过丰富的情感投入，以高雅的音乐艺术手段来打动学生的心灵，激起学生情感的共鸣，给学生以美的享受与启迪。那么，如何加强教师情感的投入呢？ 　　第一，激情投入备课。教师在备课时，首先，自己要“酝酿感情、找到感觉”，在理解作品内容的基础上，充分体会作者的创作意图，领会作者创作时的心境，挖掘作品所蕴涵的独特思想感情，并使自己与作者产生“情感共鸣”。其次，教师要想方设法寻找教材内容与学生实际的结合点，最大限度地激发学生对教学内容的学习兴趣，使学生