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中小学音乐教育视域下的高师钢琴普修教材分析 　　摘 要：随着我国社会经济水平的提高，社会各个领域都有了明显的进步，基础音乐教育作为一门具有艺术性的学科，也在一定范围内取得了初步改革与发展。钢琴作为音乐教育的重要部分，是高师音乐教育的必修课，如何将高师钢琴普修教材正确应用到中小学音乐教育中甚为关键。在基础音乐教育改革的不断推进下，高师钢琴教育取得了较为显著的成效，但同时，也存在许多这样那样的问题，已经不能完全满足中小学音乐教育的需要，本文将对高师钢琴普修教材进行具体分析，并根据钢琴教学存在的问题采取相关对策予以解决，以便适应和满足中小学音乐教育的需要。 　　关键词：中小学音乐 高师钢琴 教学改革 解决对策 　　音乐教育是学校实施美育的主要途径，其作用与其他学科大不相同，是不能被替代的，钢琴作为音乐教育的重要组成部分，在学校教育中不可缺少，是培养中小学音乐教师的主要途径，高师钢琴普修教材中存在许多问题，致使高等师范学院的钢琴教育面临众多阻碍因素。 　　一、高师钢琴普修教材中存在的问题 　　音乐教育是学校教育中的一门重要学科，高师钢琴作为学校音乐教育的重要内容和组成部分，对学生自身修养和音乐素质的提高有着非常积极的意义，对培养学生的创新精神和思维能力产生了十分有利的作用。然而，由于高师钢琴普修教材还存在着一些不足，使得钢琴教育在培养中小学音乐教师方面出现问题。就目前来看，我国的钢琴普修教材中主要存在的问题主要有三方面，即忽视学生即兴伴奏能力的培养、教材曲目安排不合理以及过分强调基础技能的训练和钢琴学习的系统性等。 　　1.忽略即兴伴奏能力 　　钢琴是培养中小学音乐教师的重要内容，是高师音乐教育中不可缺少的部分，对音乐教育的运用和发展都有着十分重要的作用。然而，在高师钢琴普修教材的编写中，存在一些不可忽视的问题，必须认真对待，教材编写注重钢琴的专业性，忽视了其培养中小学音乐教师的目的和实际性，缺少即兴伴奏的训练，影响了学生综合素质的提高。具体来说，忽略钢琴即兴伴奏能力的培养主要体现在以下几方面： 　　（1）没有教学目标 　　钢琴是高等师范学院音乐教育中的基础课程和必修课程，钢琴的即兴伴奏对于提升学生的实践能力以及身心修养、综合素质非常重要，而高师钢琴普修教材教学目标中，没有涉及到即兴伴奏的有关要求，也没有安排有关理论知识的讲解和实际操作练习。例如，有些高等师范院校的钢琴普修教材从练习曲、中小型乐曲、大型乐曲、四手联弹等方面进行编写，有的从音乐基础理论知识、练习曲、中外乐曲、四手联弹等来编写，教材中都没有钢琴即兴伴奏方面的要求和教学目标。 　　（2）缺少理论知识 　　钢琴即兴伴奏是钢琴教学中的重要部分，对培养学生的创作能力有着非常积极的影响，要做好钢琴即兴伴奏，必须做好三个方面的内容，即具备基础的音乐理论知识、一定的键盘弹奏能力、具有刻苦钻研的精神。钢琴即兴伴奏的理论知识和钢琴即兴伴奏的练习曲目是弹好即兴伴奏的最基本的要素，只有将两者有效结合，才能提高学生即兴伴奏的能力，培养学生的综合能力和综合素质。有些高师钢琴普修教材中有《北风吹》、《劳动小唱》、《沂蒙山小调》等，可以让学生进行即兴伴奏联系和弹唱技能训练，但是教材中并没有相关伴奏知识的讲解，学生不能掌握伴奏要领，无法弹好即兴伴奏。 　　（3）缺乏实例训练 　　从内容上来讲，有些高师钢琴普修教材涵盖了练习曲、中小型乐曲、大型乐曲、复调和四手联弹等方面的内容，非常具有专业性和全面性，其中外国曲目涵盖了肖邦、莫扎特、贝多芬、巴赫等诸多优秀音乐家创作的多种风格和体裁的作品，十分丰富。但是，歌曲改编的钢琴曲目较少，只有一小部分用来进行左手即兴伴奏能力训练的曲目，如中小型乐曲《铃儿响叮当》、复调作品《在那遥远的地方》、四手联弹的维吾尔族民歌《娃哈哈》等，教材中对曲目的解析只是详细分析了关于曲目演奏技巧的提示，并没有涉及到即兴伴奏相关的理论知识和技能练习。要提高学生钢琴即兴伴奏的能力，不仅要有钢琴即兴伴奏相关的理论知识，还要有对伴奏音型和歌曲实例训练练习，否则将会直接影响学生即兴伴奏能力的提高。 　　2.曲目安排不尽合理 　　高师钢琴普修教材中曲目的安排与学生钢琴弹奏的能力有着不可分割的联系，对于学生创新能力、思维能力等产生不同的影响，就实际情况来看，教材中的曲目安排不尽合理，主要表现在过于重视复调的练习、忽视了民族音乐和流行音乐的学习。 　　（1）重视复调作品 　　钢琴复调训练通常以巴赫的作品为标本，在进行钢琴复调作品训练时，要注意不同旋律的弹奏，钢琴复调的练习具有系统性和长久性，并不是一朝一夕就能弹好的。想要提高钢琴弹奏能力，可以适当地进行复调练习，但是不可盲目贪多。有些高师钢琴教材中，钢琴复调曲目安排得过于丰富，而且也相对较难，对于学生的学习十分不利。