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中小学音乐教学中普遍存在的问题及策略研究 　　【摘要】 本文简要分析了当前中小学音乐教学中普遍存在问题的成因,并提出了相应的解决策略。?? 　　【关键词】 音乐教学;成因;策略 　　Widespread in primary and junior high school music teaching existence of problem and strategy research?? 　　Li min??1,Xue Xhong-qin??2 ?? 　　【Abstract】 This text synopsis analysis current primary and junior high school music teaching in widespread existence become of problem because of, and put forward correspond of solve strategy.?? 　　【Key words】 Music teaching;Become because of;Strategy 　　 　　为了更好地提高学生的学习兴趣,进一步上好音乐课,钟对所教班级我们就以下问题做了一个调查。学生喜不喜欢音乐课?喜欢学什么内容?老师怎样给他们上课才受欢迎??? 　　结果发现:目前普遍存在这样一些问题。绝大多数学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课;而且他们热衷于流行歌曲、偶像歌星,而忽略高雅音乐或经典音乐的学习;希望老师在教学中以流行歌曲为主,尤其要使用时下的流行歌曲。对于音乐知识及基本音乐技能训练等方面的内容不感兴趣。?? 　　 　　1. 成因分析 ?? 　　 　　1.1 教材所编排的内容不符合当前学生的学习需要。在调查中我们发现很多学生的普遍反映是:课本上的那些歌曲不合时令,不好听、太难学了,学生喜欢唱一些好听的歌曲;老师讲的很多乐理知识,学生也不喜欢,难于接受。一句话,教学内容与学生的需求之间存在着一定的矛盾。我们按照目前的教学内容去教学,这是遵循国家的方针和政策,是落实国家的课程,按课程标准去进行,初衷自然是好的。在教学中帮助学生更好、更系统地掌握一些技能,也是一位老师应尽的职责。但是如果没有很好地分析和掌握学生的心理特点和心理需求,按教材的编排进行呈式化的教学模式去安排教学,显然会事倍功半。有些教材上选用的演唱曲目和欣赏曲目绝大部分是上个世纪或上上个世纪的经典作品,这些作品已经有了几十、几百、甚至于上千年的历史,学生认为是“老掉牙了”。时代发展,社会巨变,要求处于流行时代的孩子们去体会、感悟,要求学生与其父辈,甚至是祖父辈时代流行的音乐产生共鸣,原本就是一件很难的事情。这样的音乐不敢奢望学生们能够喜欢,但其有效的思想教育和历史意义应该是不言而喻的。课程改革的思路肯定是好的,音乐教材的编排也是由很多专家经过深思熟虑后形成的集体的智慧,成果是不容否决的。至于流行的曲目的比例安排不够大,所选的流行歌曲也有相当一部分称得上也是“老掉牙”了,只能说明一个问题――众口难调。?? 　　1.2 音乐知识的传授在课堂教学中抑制学生的学习兴趣。音乐旧教材中,音乐知识占有相当大的比例。为了完成教学任务,教师不得不每节课对学生进行节奏、视唱、听辨等方面的训练,面对枯燥无味的“哒、哒、哒”的节奏训练和反反复复的“哆、??、咪”的试唱训练,怎么也提不起学生的学习兴趣,怎样才能使学生喜欢音乐课呢?苏霍姆斯基说过:“我们的音乐教育,既不是培养作曲家,也不是培养演奏家,而主要是培养合格的听众。”他的话一针见血地指出了我们的音乐教育中存的问题。?? 　　1.3 教师自身的素质直接影响到学生的学习效果。课堂教学是一门艺术,不是任何人都可以胜任的,音乐课堂教学更是如此。音乐教师的一言一行、一举一动都会直接影响课堂气氛和教学效果。音乐本身就是一门美的艺术,在音乐课堂上,教师的一举一动都要很美,这就要求音乐教师的知识面要宽,要讲究语言艺术等。不过我们很多时候就是缺乏这些,如果学生对音乐老师产生不了兴趣,那么就很难说对音乐课产生兴趣了。在音乐课堂教学中,如果教师一味地注重课堂纪律,只重视知识的灌输,将会不利于学生个性的发展和自信心的形成,试问学生若带着一种紧张、压抑的心情去上课,那么他们在课堂上又怎么会兴奋起来呢?又怎会对音乐课产生兴趣呢??? 　　1.4 音乐课被其他所谓“正课”取代而名存实亡。音乐课被“正课”占了,基本质量得不到保证,严重影响了学生的全面发展。?? 　　在大力推行素质的今天,一些问题看似寻常,但令人不敢相信。现在没有专职音乐教师的学校具有一定的普遍性。音乐课挪作它用主要表现为三种形式:一是用音乐课时间上所谓的“主课”;二是个别后进生离开音乐课堂去补习“主课”;三是九