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中小学音乐教学中的创新研究 　　【摘要】创新教育在教学中体现的是对学生进行创新意识和创新能力的培养，要实现这一培养目的应立足于日常的教学，知识的转化和运用，克服以往教学中存在的定向思维；同时，还要立足于基础知识的学习，立足于活动、兴趣和能力的结合。运用创新灵活多变的教学方法；以学生为主体，培养学生的创新精神和创造能力；以课堂为主要渠道，从生活中取材，展开创新思维。 　　【关键词】音乐教学 创新教育 素质 　　【基金项目】本文系2017年度河南省教育科学“十三五”规划课题《中小学音乐教学中的创新教育研究》（课题编号：（2017）-JKGHYB-1173）。 　　【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0279-02 　　当今是一个知识经济飞速发展的时代，在国际竞争日趋激烈的今天，一个国家、一个民族的创新能力就显得尤为重要，而培养国民的创新能力，必须从基础教育抓起。中小学音乐教育是基础教育中不可缺少的组成部分，我国现阶段的中小学音乐课堂教学，虽已跳出了传统的满足于教唱一首歌曲的教学模式，发展为诸多内容在内的多元化的新格局，但在激发学生的创新能力上，还没有得到很大的改变。那么，如何在音乐课堂教学中进行创新教学，全面提高学生的素质呢？本人认为应从以下几点入手： 　　一、转变传统的教学理念，增强创新意识 　　《面向21世纪，振兴教育行动计划》中指出：实施素质教育，全面提高学生素质的重点，就是转变教育观念，要以培养创新意识和能力为主。学生有了积极强烈的创新意识，就会在学习和生活中启动创造性思维，想出创造性的方法，去把握创造机会。而教师的教学观念直接影响到教学方法和教学模式，直至教学成果。人们传统的音乐教育，强调的是基本音乐知识的传授和基本音乐技能技巧的培养。一般教师满足的仅是唱歌教学的标准化、模式化，要求学生整齐划一，音调准、节奏稳、动作齐，学生通常都是一味机械地模仿被动地接受知识。而不善于自己独立去理解想象，学生的思维从根本上就得不到发展，智慧得不到开发，能力得不到提高，教师发现不了学生创造性音乐潜在的本能，造成学生智力能源和创造潜能的极大浪费。 　　在教学实践中转变这种传统的教学观念，教师应勇于打破以往的一些常规，把学生从根本上解放出来，让学生在感受美、鉴赏美与创造美的音乐实践活动中，不仅使用听觉，而且通过积极的思考和想象，加上视觉、触觉上的活动去把握创造，从而增强学生的创新意识，使学生的创新能力得到发展。如在歌曲教学和欣赏教学时，教师可以打破传统的教学观念，允许学生在学会歌曲之后发挥自己的思维与联想，让?W生通过自己对音乐的理解对歌曲进行各种不同的升华与再创造，创设和谐民主的课堂气氛，引导学生更要鼓励学生去发现、去创新。 　　二、改进传统的教学方法，培养创新思维 　　在课堂教学中真正让学生积极思维、不断探索、不断创新，教师就必须改变传统的“注入式”、“填鸭式”的教学方式，取而代之以启发式、讨论式、参与式等教学方法，让学生在自己积极主动的参与活动中获取知识、技能技巧最后加以运用与创新。 　　1.听听唱唱跳跳，激发学生的创新思维 　　音乐既是音响的艺术、表现的艺术、又是情感的艺术，它本身具有非常强的形象性和愉悦性。教师在课堂教学中，应充分利用音乐这些基本特征，创设轻松愉快生动活泼和谐的气氛。让学生不停地听音乐感受音乐，采用自悦的形式来唱唱跳跳表现自己体现音乐，把枯燥的教学变成学生感兴趣的游戏，让学生在自己主动参与的各种音乐活动中，激发创新思维。 　　2.填填画画敲敲，培养学生的创新思维 　　艺术总是相通的，在中小学艺术教学中美术教学和音乐教学都具有非常强的直观性和形象性，在音乐教学中渗透美术教学，让学生来填填、画画、敲敲，有助于丰富学生的想象，有利于学生创新思维的培养。这样的教学既活跃课堂气氛增强学生动手能力，又培养学生创新思维全方面提高学生素质。 　　3.运用多媒体教学技术，开拓学生的创新思维 　　多媒体应用于课堂教学，可以有效地帮助教师把晦涩的、难懂的、抽象的问题直观化、具体化、形象化。电教视听手段声色俱佳为理解音乐的情感寓意拓宽了思路，给开阔想象视野发展提供了良好的环境。 　　三、优化课堂教学模式，提高创新能力 　　长期以来，小学音乐课堂教学的模式都定格为“组织教学――基本教学――（欣赏教学）――课堂小结”这种结构似乎已成为金科玉律按部就班。教师在这种教学模式中越来越过于形式化，要培养学生的创新思维，教师必须构建以提高学生的创新能力为核心的课堂教学模式，对传统的课堂教学实行二次转变。 　　首先是教学模式必须从只重视传授知识技能技巧的模式，转变为传授知识技能技巧同时发展学生的创造思维，提高学生的创新能力即开放式的课堂教学模式。 　　其