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中等职业学校实施校企合作的意义 　　【摘 要】开展校企合作、加强生产实习是中等职业学校专业建设的重要组成部分，是职业院校彰显办学特色、提高教学质量的重要途径。 　　【关键词】中等职业学校；校企合作；意义；模式；问题；措施 　　一、前言 　　职业教育已经成为促进我国经济发展、提高就业率及增强国家综合实力的重要途径。为了主动适应社会的不断发展变化、现代的办学理念与时代发展步伐相吻合，中等职业学校形成“校企合作”的订单式人才培养模式逐渐成为职业教育的发展趋势。 　　二、校企合作模式的意义 　　中职学校“校企合作”订单式人才培养模式是以学校、学生和企业三方为主体，学企之间建立的一种合作的办学模式，是建立在学生能力培养与企业发展需要的基础之上的。企业直接进入中等职业学校的教育教学过程中，是实现提高学生的综合素质，共同培养实用型、技能型人才的一种人才培养模式，是一种学习与实践相结合教学理念的体现。校企合作的办学模式充分体现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的思想，这就要求我国中等职业教育要更新对技能型人才培养的思想，对技能型人才培养满足时代的发展要求，并?⑵浞旁谥匾?位置，切实从专业技能培养向符合工作岗位需要和促进就业方向的转换，实现中等职业教育与企业需求、社会就业的无缝对接，恰恰校企合作的办学理念就是贯彻这一办学宗旨的具体表现。 　　三、校企模式类型 　　（一）“引企入校” 　　该生产线的部分是建立在校园，解决了生产空间和学校的训练设备的专业性不足的问题，实现资源共享，探究“合作”的实现。 　　（二）“工学结合” 　　把学习和工作的内容相结合，学生在校学习系统的课程，到企业提升技能。西方部分国家大多采取这种模式，我国一些院校也正在探索该模式的可行性。 　　（三）“校企互动” 　　企业供应实践基地，设备配置，原材料需求，介入教学计划的拟定，并指定专业（杰出的企业管理者或技能方面）职员参与学校专业课讲授，学校教师到企业的职工培训，提高了员工的素质。通过学校和企业的互相聘用，使学生接受培训学习，为企业的产品，创造价值，提高专业技能，实现“育人中创收，创收中育人”。 　　（四）“订单合作” 　　学生入学就固定就业去向，实习即就业。这种方式凸显劳动技术培训的灵活性和开放性，针对性较强，接收的学生适应快，就业率高，稳定性好。由学校和企业共同完成教育的实施，根据企业需要，设置所需的专业技术和培训课程，培训技术人员，满足企业的需要。 　　四、中等职业学校“校企合作”存在的困难 　　中等职业教育与普通教育相比是一种特殊的定向式教育，有学校与企业合作办学的必要。学校把企业作为学生实习、培训的基地，组织学生在企业进行实习，可以使学生得到企业专业技术人员的指点，提升学生的专业技能水平，符合我国中等职业教育培养技能型人才的宗旨。但是，目前中等职业学校在课程设置、技能培养上具有相对的滞后性，难以完全符合企业实际发展的需要，这就造成了在校企合作过程中企业参与热情不高的尴尬局面。中等职业学校对市场需求和企业的实际情况缺乏了解，只是“单兵作战”。同时，教师走进企业的规章制度不完善，流于形式，甚至不派出教师走进企业，“闭门造车”使职业学校的专业设置、课程安排、教学内容与企业需求不吻合，培养出的人才与企业实际需求相差甚远。 　　五、加强中职学校校企合作的措施 　　（一）更新教育观念，转变办学理念 　　真正的人才是“学问，本领，修养”三位一体，能顺应繁杂的工作情况的位置需求。职教工作者应研究行业发展的趋向，研究市场的需要，以人为本，以就业为导向，重点是提升办学质量，突出服务的宗旨，注重学生综合职业能力的培养，从设置专业、制订教学计划、教授理论、实践工作培训等方面，根据企业工作需要来确定培养人才的目标，通过教学内容的改革，教学方法的创新，凸出讲授方面的针对性，凸显职业道德教诲及培养技术的重要性，加紧学生工作能力的造就，激发学生的创业意识，使学生成为具备创业意识的创新人才，办出自己的特色，实现“就业，创业”的办学目的。 　　（二）重视教师专业发展，建设高素质的师资队伍 　　中职教师要培养“应用型”人才，除了具备较高的文化素养和理论知识外，还要具备较强的专业实践能力。中等职业学校一定要从自身实际需要出发，以“教师队伍的扩大，师资结构的调整，教师素质的提升，教学能力的提高”为原则，强有力地保障措施的实施，来推进“双师型”教师队伍的建设及发展，给培养人才模式的改革及创新提供有力保证。 　　（1）改善教师的学历结构 　　上级主管部门或学校专款专用，鼓励教师通过各种方式提升学历和素质，或者制定政策，面向社会和企业招聘具有高学历高素质的人才。 　　（2）完善“双师型”教师队伍 　　中职学校的专业课教师除了要有扎实的理论知识基础和