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中等职业学校生源状况的改善措施 　　摘要：针对中等职业学校的生源现状，提出从招生、教育教学、实习与就业等环节入手，主动干预与改善生源的状况。 　　关键词：中等职业学校；生源状况；措施 　　 　　生源状况是指学校入学生源的数量、结构、质量等整体情况，生源状况直接影响到学校的办学质量。目前，从中等职业学校入学生源的成绩、入学意愿度以及适应职业教育的情况看，生源状况都很不理想。这种生源状况是导致许多地区中等职业教育发展缓慢，特色与比较优势难以形成的根本原因之一。 　　对于生源状况的改善，职业学校不能被动地等待，必须采取积极、主动的措施进行有效地干预，这种干预必须着眼于职业教育将来的持续健康发展，必须贯穿于职业学校招生、教育教学以及实习就业的始终。 　　 　　招生环节 　　 　　招生环节中对生源进行干预的主要目的有两个，一是为了保证区域范围内有足够的生源数量，二是为了保持相对合理的专业结构，避免专业的无序发展。主要可以采取以下几条措施。 　　（一）充分运用行政调控手段 　　在招生方面，教育行政部门的政策调控是一种有效的杠杆，往往能在短时间内产生效用。招生政策调控一般有三种办法，第一种是给职业学校以政策上的支持，如发放教育券、实行经费补贴等；第二种是限制普高的招生，在招生数或分数线上进行适当的控制，引导生源流向职业教育；第三种是强制调控，要求各初中学校必须按一定的比例送初中毕业生就读相应的职校，以保持普职比。实践证明，这三种调控方式都能有效地提高职业学校的招生数量。但是，第二种尤其是第三种方法不利于提高学生入学的意愿度，招生结束后可能会出现大量的流生以及学生学习积极性下降等情况，这一负面影响应当通过之后的教育、教学环节加以改善。 　　（二）适当限定录取分数线 　　学校招生分数线对入学生源的数量与质量会产生直接的影响，分数线与生源状况之间存在复杂的关系。 　　一般认为录取分数线越低，就读职业学校的生源会越多。实际上，当分数线降到一定程度后，生源数量不仅不会增加，反而会急剧减少，就像市场上的青菜，价格降到一分钱一斤的时候，其销量会大为减少，这种现象在经济学上称为吉芬现象。最近一两年，很多学校尝试过无需入学分数线的考生直升政策，结果导致生源数量与质量的急剧下降。因此，作为非义务教育阶段的中等职业教育必须坚持一定的分数线。合理分数线的确定应考虑生源总量、学校办学条件与影响等多种因素，目的是为了保证在现有条件下招到较理想的生源。 　　（三）分专业合理收费 　　教育收费近年来增长较快，许多家长在选择学校时也开始考虑学校的收费问题，因而收费逐步成为调节生源状况的一个因素。收费分两种情况，一种是赞助费，与招生分数线配套，向部分学生适当收取赞助费有利于学校筹集办学经费，但收取赞助费过多、过高则会影响生源的整体质量。第二种是常规性的学费，可以采取分专业收费的办法，如数控类教学成本较高的热门专业适当提高收费，通过学费杠杆调节生源的专业结构，避免部分专业过热。对于暂时的冷门专业，学校应加大专业教学设施的投入，适当降低收费标准。对于部分经济困难的学生，可在入学后给予学费减免。这些做法都有助于改善生源的结构状况。 　　（四）有效开展招生宣传 　　学校形象宣传对于生源状况影响重大，在生源跨地区流动的情况下，学校形象宣传的作用更加明显。职业学校的形象宣传切忌急功近利，目前特别要注意克服两种倾向，一是虚假宣传，在师资、设备、教学质量等方面夸大其实；二是承诺性宣传，如承诺百分之百就业等。这些虚假的宣传对学校形象的破坏极大，在宏观上会严重影响整个职业教育的声誉。 　　有效的招生宣传是建立在信息真实的基础之上的。它的职能表现在两个方面，一是通过学校形象的宣传，让学生了解职业教育，了解学校的特点与优势，从而使学生产生入学的愿望；二是引导，通过宣传引导学生选择适合自身特点的专业，提高生源对职业教育的适应性。 　　 　　教育教学环节 　　 　　生源状况主要取决于学校的特色与办学质量，因此，改善职业学校的教育、教学与管理是改善职业学校生源状况的关键。这一环节的根本目标是要重新营造一种新的学习环境，激发每一个学生的学习热情，有效地减少流生。 　　（一）确立以人为本的理念，鼓励学生的个性化发展 　　以普通高中的模式进行的职校教育教学必定失败，它只会使职业学校的学生重新感受初中阶段经历过的失败痛苦，从而造成大量的流生。 　　职业教育应更加重视学生“课堂”外的发展，“以课外促课堂”。可以积极尝试“以社团为载体，以活动为核心”的模式。中等职业学校应成立大量的社团，如学生会、文学社、演讲社以及与各专业相关的社团，每个职校生都应是某个社团的成员。社团在教师的指导下、在学生的组织下开展大量的活动，提供学生展示能力、活力的各种空间，构建学生之间相互