中学生目标定向创造性个性及两者关系研究.docVIP

中学生目标定向、创造性个性及两者关系的研究 　　摘 要：本研究尝试探讨目标定向与创造性个性的关系以及中学生目标定向、创造性个性的一般状况。对620名中学生施测目标定向量表与威廉斯创造倾向问卷，并利用SPSS 11.5对数据进行t检验、方差分析、相关分析等。结果显示：掌握定向最强烈的是初一、初二，成绩接近定向较强烈的是高二；无论初中还是高中，低年级的主导定向均为掌握定向，而高年级的主导定向是成绩定向；女生的创造性个性比男生具有一定的优势；所有年级的优势创造性个性均为挑战性；掌握定向比成绩接近定向更有利于创造性个性的培养。 　　关键词：目标定向；创造性；创造性个性 　　中图分类号：B844.2　文献标识码：A　文章编号：1004-9142(2007)03-0136-07 　　 　　一、问题的提出 　　 　　目标定向是近年动机领域中较为热点的课题。它指的是个体对学习活动的目的和意义的知觉，可被分为掌握定向(关注理解和掌握)和成绩定向(关注自己的表现和别人对自己能力的评价)。三分法的观点则进一步将成绩定向分为成绩接近定向(指向于得到关于能力的积极评价)和成绩回避定向(指向于回避关于能力的消极评价)。近年又出现了四分法的构想，即进一步将掌握定向也区分为掌握接近定向、掌握回避定向，但三分法仍是当前比较成熟的一种分类。 　　研究者针对目标定向与学习的关系进行了广泛而深入的实证研