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中外联合办学留学生管理工作的几点思考 　　摘 要：2006年福建师范大学迎来了首批联合办学汉语师范教育专业的留学生，本文从如何从深层文化的因素处理不同的居住习惯、如何从留学生们的学习动机去看待他们的学习状况以及如何让留学生们尽快适应在中国的学习、生活环境等三个方面分析留学生管理中常见的问题。 　　关键词：印尼、菲律宾留学生 文化因素 学习动机 校园文化环境 　　中图分类号：G648.9文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)07-089-02 　　 　　 随着改革开放的深入和我国经济实力整体地提升，中国正吸引着越来越多的外国留学生来华学习。特别是近年来，不仅分布在国外的华人，华侨，甚至各国主流社会人士也积极学习汉语。据统计，目前全球学习汉语的人数达3000多万，100多个国家的大学开办了中文系，已经在各国开办的孔子学院达数十所[1]。 　　 福建师范大学地处东南沿海，对于吸引东南亚的留学生有着天然的地理优势和血缘优势（在东南亚居住着大量的福建华侨）。随着全球“汉语热”升温，我校的留学生人数也不断增加。同时，我们也和东南亚国家一些大学开展合作办学，创办“华文师范教育”专业，培养他们本土的学生。2006年9月我校迎来了首届合作办学学生，分别是来自菲律宾“2+2”联合办学和印尼“3+1”联合办学的留学生。和以往大多数的短期语言生不同，他们这批是属于来华学习本科专业师范类培养方向学历教育的学生。在福建师范大学，他们和中国学生一起住宿、生活、学习。学习汉语和汉语教学专业知识，将来回他们自己的国家当汉语教师，将成为中菲，中印两国经济文化交流的使者。通过与这批留学生的接触和管理过程中，发现一些关于留学生的学习特点、学习动机、民族习惯以及与融入中国校园生活中的一些问题。 　　 　　一、如何从深层的文化因素、跨文化的视野思考不同的居住习惯问题 　　 　　 “所谓的文化冲突，是指个人或群体从一个熟悉的文化环境到另一个陌生的文化环境生活、学习、工作而引起的在价值观念、行为准则、生活习惯等方面的文化碰撞。由于来华留学生的本民族文化与中国文化的冲突、留学生之间文化冲突的客观存在，加上语言的障碍，给外国留学生教育管理工作增加了难度。”[2]按照初衷，打算让菲律宾、印尼同学和我校对外汉语专业学生同住一间宿舍。因为从最根本的生活在一起，这才是学习语言，掌握中国一些风俗习惯最好的途径。但是我们的这个想法遭到了外国同学的反对，经我们了解他们不是不愿意和中国学生交流，而是他们害怕由于生活习惯的不同，日后造成矛盾。那究竟是合住好，还是分开住好呢？这个问题直到现在也没有很清楚的答案，只能说各有利弊！任何一本跨文化交际的书上都会这么说“任何民族文化的发生、发展都离不开一定的文化环境，不同国家、不同民族的学生在思维定势以及与外界交流的方式都有着明显的差异。一般的文化冲突大多是从表象的、具体的事情中表现出来。” 　　 在这里就可以体现在外国留学生的日常生活及学习环境中，如对气候、起居生活、学习等环境的适应和习惯过程，如与中国朋友师生沟通、与社会各种人打交道等多种人际交往调适的过程等。如果分开住，是不是就可以提前避免一些不必要的冲突呢？合住是必然会带来的一些生活上的摩擦问题(比如说这批留学生们都有早上洗澡的习惯)。是选择预见性的防止跨文化所带来的不适应，还是应该在摩擦中让留学生和中国学生一起成长？（而这样的摩擦不一定带来的是积极的影响） 　　最后，我们尊重留学生们的意见，愿意合住的同学合住，不愿意合住的同学和他们自己国家的人一起住。这样既尊重了留学生的意见，又在最大程度上为他们提供了中国文化生活平台。 　　 另外，“深层次的文化冲突大多源于不同宗教信仰、价值观念等背景因素。”[3]不同宗教信仰、种族之间的文化碰撞难以避免，这批来自印尼的留学生们自己当中又存在着不同的宗教，有伊斯兰教，有基督教，有华侨，有巴布亚原著民，因此，除了中外学生之间和留学生与管理部门、社会人员之间的摩擦偶有发生。他们自己内部也是会发生矛盾。外国留学生会很自然地运用本民族，宗教惯有的思维模式去认识、理解外来信息，在理解和接受的过程中，难免产生认识上的偏差或者理解上的错位，导致矛盾的产生。所以，“在对待外国留学生所表现出来的各种不适应症、挫折感等消极现象乃至与他人发生各种具体矛盾，都应该正确认识、把握文化冲突的根源，并妥善解决，将其上升到一定的理论高度认识（跨文化交际视野）。只有把握得当，详细了解这些学生他们民族，宗教的特点，才能更好地解决由于文化背景、传统观念、风俗习惯等差异所带来的文化冲突的深层次问题。”[4] 　　 　　二、了解不同学生的特点，学习动机，注重互相沟通 　　 　　“在跨文化交际中有效沟通是实施管理的前提条件，沟通是桥梁，是化解文化冲突的