二外俄语教学心得体会.docVIP

二外俄语教学的心得体会 　　【摘要】:二外与一外相比有其独特之处。教学时间短，要求高。如何搞好二外的教学就成关键。通过实践，我们觉得，用比较的方法进行教学，对俄语和英语的某些方面进行比较。 　　【关键词】：外语教学; 英语; 俄语 　　中图分类号：G40 文献标识码：B 文章编号：1002-6908(2008)0820168-01 　　 　　随着改革开放与社会注意时常经济的发展，我国社会对大学毕业生的要求越来越高，对复合型人才的需求量也越来越大。而外语水平又是衡量毕业生质量的一个重要因素。我校为了适应社会的发展，除了对学生开设必须的一外―英语、日语、法语、俄语之外，还对学生开设了二外选修课。俄语越来越成为学生们选修的热门课程之一。其要求是在一学年或一学期内要求学生基本上掌握俄语的语音、语调、书写和基本的语法，使学生在短期的学习结束之后能够借助字典阅读和翻译简单的有关日常生活及科普文章。那么，如何在短短的学习期限内达到这样的教学效果呢？我认为，俄、英两种语言对照教学效果比较好。因为在学习过程中学生必然会受到所学过语言的影响。学生初次接触俄语，又学过一门外语，一般都会对俄语有一种好奇心，并且在学习的过程中会无意识地和英语及汉语进行对照、比较，在发音方面表现为经常用英语和汉语的发音代替俄语的发音。发现这个问题后，我在教学过程中就注意启发学生在俄语的发音、书写、语法上和英语及汉语进行对比，让他们找出异同点，我觉得，这样能让学生对两种外语有一个更清醒、深刻的认识，记忆更加牢靠。 　　 　　一、在发音和书写方面进行对比 　　 　　打好语音基本功对学好任何一门外语都是十分重要的。掌握语音不仅有利于正确地从发音方面来表达思想，对听、说技能的获得也是必须的。就学习俄语而言尤其重要。因为学会了俄语的字母的发音，就基本上能进行简单的音节拼读。俄语单词的拼读和书写基本上是一致的。不象英语那样，单词的读音和书写差距很大，如此比较起来，俄语单词要比英语单词容易上口，这也是俄语单词比英语单词好记的原因之一。 　　俄语和英语一样，都是拼音文字。它们之间既有相似之处，又各有各的特点。比如，俄语重音标在重读音节上边，而英语重音标在重读音节前；俄语有印刷体和手写体两种书写形式，而且印刷体字母和手写体字母往往大相径庭。俄语的印刷体字母的书写和英语的字母有不少很相似，但它们的发音绝对不一样，可是学过英语的学生却经常用英语的发音来代替俄语的发音，造成了错误的发音，如把俄语的[a]或[ы]发成英语的[ei]，把[o]发成[ou]等等。另外，俄语中的[p]（舌尖颤音）是英语和汉语中所没有的，同时也是教学中的难点。这就要求教师要讲清楚发音要领，反复做示范，让学生反复练习。此外，在书写方面，每学一个字母，都要教给怎样起笔、收笔，与英语有什么不同，认真纠正学生在书写方面的错误，使他们顺利地通过发音和书写两道关。 　　 　　二、将俄语和英语的名词进行比较 　　 　　如果把俄语和英语的名词进行比较，那么，我们会发现以下一些不同之处： 　　1. 性的变化 　　英语名词没有性的变化，除了代词有他(he)、她(she)、它(it)的区别外，名词没有性的变化，这与汉语接近；而俄语名词有阳性（如стол ）、阴性（книга ）和中性（поле）的区别。 　　2. 数的变化 　　英语名词变成复数较为简单。可数名词的复数形式一般要加s或 es，如： (apple-apples)，对于不可数名词则用量词加以限定，如“一杯牛奶”(a cup of milk)。俄语名词复数形式一般要加上-ы或 ?Cи，如：стол―столы。 有个别以辅音结尾的名词复数较为特殊，是加上-а，如：дом―дома。 还有一些名词的复数形式变化较大，应该要求学生单独记住，如：брат―братья等等。 　　3. 格的变化 　　俄语名词与英语名词相比，其最大的特点是：除了有性和数的变化外，还有格的变化。其中，格的变化对学生来讲是最头疼、最难掌握的。因为每个名词共有十二种格的形式，同时，说明名词的形容词、物主代词、指示代词也要与名词保持在性、数、格上的一致，这正是学生感到为难的地方。其实，所谓的“格”，就是词尾的变化形式。所以在讲名词的格时首先要讲清楚词尾的变化，并找出一定的规律，甚至将某些变化编成顺口溜，比如，在讲到名词复数第二格的构成时就编了这样一个顺口溜：辅音字母加-ов，短-й结尾改?Cев，是-я结尾变软符?Cь，唏音、软符改?Cей,-а和?Cо来把尾去，?Cия,-ие变-ий。这样，学生就很容易记住这些变化。另外，为了让学生摆脱对这些烦琐变化的困扰，还要从心理上开导他们，告诉他们，要掌握这些变化并不难，关键在于要多加练习，在练习的过程中去掌握它们。要在错误中学习外