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二外日语实用快乐教学法的探索 　　摘要：多年来，二外日语的教学一直是备受瞩目的话题。与传统的日语教学不同，本文旨在探索实用、快乐日语教学法。大致分为知识面的拓宽、课堂形式的多样化、应用多媒体和语音教学等教学手段的多样化，采取“ゼミ”“シャド?`イング”等教学手段。 　　关键词：二外日语；实用；快乐 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）04―0059―02 　　一、二外日语的研究现状 　　由于中日两国在政治、经济、文化等各方面的不断摩擦，促使我国日语学习者不断增加。据调查，仅在佛山就有很多日企需要日语人才，且对日语的要求并不是很高，很多的中小企业只要求达到国际日语能力考试N2的水平即可。但是大部分的企业对日语的“听、写、说”能力有一定的要求。这对日语教学者有一定的启示。 　　二外日语的教学不同于专业日语的教学。很多非语言类院校没有设置日语专业，但是也有很多院校把日语作为二外学习的第一首选。在众多的“小语种”中，日语的地位及作用已经不可小觑。可是，相对于英语等主要专业和其他的公共外语来讲，二外日语的教学确实不易。 　　二、开设实用、快乐日语教学的必要性 　　1.严峻的就业压力更加需求多种外语人才 　　在北上广、东北地区、渤海地区等经济发达地区，日语人才的需求量依然很大。单从毕业生就业方面来考虑，也应该重视平日的二外日语教学。 　　2.考研的学生需要扎实的日语基础 　　在外语专业考研中，作为二外的日语水平要求却不低。大多数学校的考试内容已经覆盖了大学日语的教学范围，甚至有的高校对于二外日语的要求更高。此种情况下，日语教师更要多方面地探索新的教学方法，丰富教学内容，为学生塑造扎实的自学基础。 　　3.日本多元文化的魅力 　　众所周知，日本的音乐、动漫等已经成为风靡全球的“热门产业”。很多学生选修日语作为二外，很大程度上因为喜欢日本的文化。可是很多学生在日语庞大的文字、语法结构面前退缩了脚步，以致于后面的学习止步不前。因此，在平日的课堂教学中，在补充相应的民俗文化之余，应该把教学内容“简单化”，采用和汉语、英语等语言相互比较、研究等方法，化繁为简，进一步提高学生的学习兴趣。 　　三、切身实践，实用、快乐日语教学法的探索 　　1.打破传统教学，拓宽知识面 　　目前，二外日语教学因为课时有限，不能像专业日语教学一样开设专业课程。而我们培养的是全方位的日语人才，因此在日常的二外教学中，应多方面地涉及日语知识。在日语教学中，笔者喜欢穿插一些日语的文化或文学小常识来活跃课堂气氛。如讲到“富士山”，会进一步延伸到“富士山”名字的由来，以及和富士山相关的神话传说《竹取物语》，再横向地延伸到我国南方的一个神话传说《斑竹姑娘》，它和《竹取物语》有很多的相似之处。就这样，使同学们了解到中日两国文化的相互交错的历史渊源。在讲授日本人爱好“茶道”时，会顺便讲一下日本著名茶道大师千利休的“一期一会”。 　　2.课堂形式的多样化 　　相对于传统的板书书写，单纯地领读单词、语句，讲解语法等教学方式，二外日语教学过程中需要采用更多的教学手段来丰富课堂内容。例如，在讲解五十音图的发音时，可以要求学生自带镜子，发音时可以和教师的嘴型相对比，进而更好地掌握发音的诀窍。另外，在教授“は”行的发音时，可以模仿从年轻人到老人家的笑声，既有效果又可以活跃课堂气氛。再如，一般上课前笔者会进行一些简单的会话互动。例如，今日は何?rに起きますか。（今天几点起床的？）这样一来，学生无形中就会注重发音、听力以及口语的练习。虽然二外日语不如专业日语那样详细地介绍日本的人和物，但是教师也可以抽出一些时间来解说川端康成、芥川龙之介等的作品，甚至可以讲些宫崎骏动漫中的《天空之城》《龙猫》《千与千寻》《幽灵公主》中的“少女形象”的对比，这在一定程度上可以拓宽学生的视野。另外，在学期末一般会有戏剧表演秀，让学生自己找剧本，翻译成日文来表演，还会邀请专业教师来校对发音和语法等。不仅提升了学生的舞台表现力，还激发了学生学习日语的兴趣，达到了快乐教学的目的。 　　3.应用多媒体教学和语音教学 　　如今的电子科学技术的发展促使教学模式更加的多样化。而多媒体的教学和语音教学在语言的教学中备受关注，发挥着越来越重要的作用。下面，笔者将分析二外日语中多媒体教学和语音教学的应用。 　　首先，多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，给学生直接的感官享受。比如，在学习日语的初级阶段，可以通过放光盘让学生反复听读单词，或者是一些日本歌曲、漫画、风景以及民俗活动的图片，让学生更加了解日本的风土人情。其次，多媒体教学采用PPT课件授课，可以容纳更多的教学内容。比如，把每一课的知识要点、知识链接，以及相应的课后练习、知识的拓展等都可以在屏幕上显示出来。