二本院校本科教学质量保障体系完善.docVIP

二本院校本科教学质量保障体系的完善 　　[摘 要]二本院校人才培养的质量、结构和社会需求脱节，造成大学生就业难的局面。积极推行高等教育供给侧改革，完善本科教学质量保障体系，是提高人才培养质量、效率的根本途径。高校可以从优化培养目标、课程体系为出发点，完善专业培养方案、培养模式，完善本科教学质量评价标准，以改进本科教学过程管理和产出质量管理模式为抓手，提高本科教学过程管理效率。 　　[关键词]供给侧改革；本科教学质量保障体系；二本院校 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）09-0143-03 　　众所周知，本科教学质量保障体系是全面提高教学质量的工作体系和运行机制。目前，国内关于高等教育教学质量保障体系的研究较多。戚业国[1][2]等吸收了工商企业质量管理的方法，构建高校内部本科教学质量保障体系的框架结构和系统。高桂桢[3]探讨了高校内部本科教学质量保障体系，建立了能够保障教学质量的工作体系和运行机制。这些研究从理论层面研究了本科教学质量保障体系的内涵、组成和范畴，建立了本科教学质量保障体系的系统构成与结构框架，确立了本科教学质量保障体系的运行模式。 　　李元元等[4]探讨了研究型大学本科教学质量保障体系的建立，王劲峰等[5]探讨了教学研究型大学本科教学质量保障体系的构建，高永彬等[6]探讨了大众化教育背景下高等教育教学质量保障体系的构建研究。尹飞鸿[7]通?^对教学质量观、教学质量保障体系、应用型本科人才等基本概念的描述，明确了工程类应用型本科教学质量保障体系的目标和内涵，构建出工程类应用型本科教学质量保障体系和保障体制的模型。这些研究从特定的视角探讨本科教学质量保障体系，突出该体系的针对性和应用性。 　　上述这些研究在理论上和架构上比较完善，也有一定的针对性，但其实践性受到高校具体情况和生源的制约，特别是高校扩招后高校生源质量下降，如何提高本科教学质量保障体系的实效性显得尤为重要。在供给侧改革背景下，针对不同层次高校生源特点，高校如何提供高等教育供给端的质量、效率、创新性，打破原有固定的培养模式、单一的课程资源、僵化的考试评价，使本科教育能更贴近学生的个性需求，满足未来社会对人才培养的需求，建立有效的教学保障体系，显得尤为重要。 　　一、问题的提出 　　在当前的教育常态下，高等教育步入“大众教育”的范畴，大学生就业难已成为一个社会问题。大学生就业难，表面上看是因为毕业生人数过多，但与发达国家相比，我国的大学生人数比例其实并不高，根本原因是高校人才培养的质量、结构和社会需求脱节，造成一边就业难，一边招工难。大学生走上工作岗位后，为社会和用人单位带来的创新价值较低，也进一步影响了社会对大学生的需求。解决大学生就业难问题，应着力提高大学生的培养质量，引导大学办出特色和高水平，培养有创新思维和创造能力的学生，满足社会对人才的需求，满足群众对不同层次的教育需求。所以，针对生源特点，完善本科教学质量保障体系，提高本科教育的质量、效率、创新性，培养出社会需要的具有较高创新能力的人才，是一个十分迫切的课题。 　　同时，由于扩招的影响，普通二本院校生源质量呈现逐年下降的态势，学生缺乏学习主动性、积极性，学生的学习习惯不好、学习能力偏低，基础知识不全面、不牢靠，在学习中存在诸多问题。然而，现在多数二本院校基本照搬20世纪80年代本科院校的教学管理模式，本科教学质量保障体系已不适合当下的“大众教育”背景下的本科教育教学实际。实施高等教育的供给侧改革，尤其是提高二本院校本科教学的质量、效率、创新性，改进、完善二本院校本科教学质量保障体系，突出该保障体系的针对性、实效性，对准未来社会的人才需求，对接二本院校学生的学商、学习习惯，满足二本院校学生实际教育需求，有鲜明的现实意义。 　　2016年1月27日，中共中央总书记习近平主持召开中央财经领导小组第十二次会议，研究供给侧结构性改革方案。供给侧结构性改革就是通过改善供给环境增强供给动力、提升供给效率、优化供给结构，进而促进经济更加稳定、协调和可持续增长。 　　教育领域的供给侧改革是指提高教育供给端的质量、效率和创新性，丰富教育供给结构，为受教育者提供更丰富、多元的教育资源、教育环境和教育服务模式，并逐步打破原有单一的培养模式、统一的课程资源、僵化的考试评价，使我国的教育能更贴近学生的个性需求，满足未来社会对人才培养的需求。高等学校的供给侧改革，主要包括劳动力（教师和学生）、土地（基础性资源）、资本（学校资金和无形声誉）、创新（思想、理念、制度、文化）等方面。高等学校的供给侧改革，主要是系统内部行为，凸显内涵式发展路径。[8]对于高等教育来说，优化本科专业结构，提高本科教育的质量、效率，培养社会需求的创新性人才是重中之重；对高