中职学校开展数学第二课堂探讨.docVIP

中职学校开展数学第二课堂的探讨 　　近几年来，我们学校非常重视学生第二课堂的开展，组织动员了全校教师开展了形式多样、内容丰富的第二课堂活动，学生根据自己的兴趣爱好自由选择。笔者响应学校的号召，也加入到了开展第二课堂的行列中，通过两年多的实践，就中职学校如何开展数学第二课堂活动谈谈自己的想法。 　　第二课堂活动是指学生在课堂教学以外自愿以多种形式获得知识与信息，培养兴趣与爱好，发展个性与能力，形成特长，陶冶情操，养成良好的品质与作风，并从中受到锻炼的活动过程。而数学第二课堂旨在提高学生的数学素养，扩大学生对数学文化的了解，让学生认识数学对日常生?a生活以及专业方面的应用，让学生更加认识数学。 　　一、开展数学第二课堂的作用 　　1.是对数学课堂教学的补充和延伸 　　课堂教学是学校教育的主要组织形式，然而由于时间和空间的限制，课堂教学存在一定的局限性，要想在40分钟的课堂教学中面面俱到，显然是不可能的，要解决这一问题只有依靠课外数学活动。开展数学第二课堂活动，可以拓展课堂教学的空间和实习实训场地，加强数学实践性教学，使学生把课堂教学中所学到的知识，综合地运用于数学实践，使学生的知识运用能力和实践操作能力得到进一步的提高。 　　2.为学生展示个性和创造力提供了广阔的舞台 　　第二课堂具有课时灵活、形式多样、内容选择余地大、活动场地不受限制等优点，所以它为学生开辟了一个新天地，为学生展示个性和创造力提供了广阔的舞台。 　　3.有利于学生综合职业素养的培养 　　数学第二课堂的内容与日常生活生产以及专业联系更紧密，学生的自主性更强，学生在活动中更能感受数学的作用以及学习数学的乐趣，不仅调动了学生的积极性，培养了学生的学习兴趣，还开发了学生的创造力，锻炼了学生的意志品质，使学生综合职业素养得到了很大的提高。 　　二、开展数学第二课堂的形式与内容 　　中职学校学生数学基础较薄弱，在开展数学第二课堂上，我们不能照搬普通中学的思路，必须要体现中职学校的特色，才能激起学生的兴趣和参与热情。所以，我们在选择活动内容时，首先从兴趣入手，内容既要体现趣味性，激发学生参与活动的积极性，又要考虑它的实用性，所学所练内容对现实是否有意义。其次，我们从拓宽学生知识面出发，把内容的知识性与科学性统一起来，一方面我们要考虑选择的第二课堂的内容是不是第一课堂内的延伸或补充，一方面我们要考虑活动内容是不是符合学生的认知心理。最后，我们把能力培养作为终极目标，特别注重活动内容的实践性。 　　经过两年多年的探索，笔者认为中职学校数学第二课堂可以从数学游艺、数学文化、数学应用、数学竞赛四个方面进行开展。 　　1.数学游艺 　　数学游艺是指以文艺演出和游戏活动为主要形式的数学第二课堂活动，它包括数学谜语、数学游戏、数学接力赛、数学相声、数学戏剧小品、数学魔术等。 　　中职学生数学基础比较薄弱，学习数学的自信心也不够，如果我们在开展第二课堂中仍然学习课本上的理论知识，学生肯定会不感兴趣而打退堂鼓，若我们能够以游艺的形式开展，让学生通过数学游艺活动寓数学学习于娱乐之中，这样不仅可以锻炼学生的智力，激发学生兴趣，活跃学习气氛，还可以提高数学学习质量，学生在“玩”的过程不自觉地获取了类比、归纳、数形结合等重要的数学思想。 　　例如猜数学谜语和数独游戏，尽管并不需要特别的数学技能，但却能够锻炼人的逻辑思维能力与推理能力，并能测试学生使用排除法、假设法等基本原理的运用能力，也能对学生的心智锻炼起到很好的效果。 　　又例如著名的“哥尼斯堡七桥问题”：18 世纪，在东普鲁士的哥尼斯堡，城中有一条名叫Pregel 的河流横经其中，在河上建有七座桥如下图所示： 　　当时，镇上的人们对于这样一个散步问题非常感兴趣：“能否作一次走过所有七座桥的散步，每座桥只能经过一次并且起点与终点必须是同一地点？”这种具有拓扑背景的问题技能让学生领悟数学的魅力，激发学习的兴趣。 　　中职学校开展数学第二课堂的探讨 　　2.数学文化 　　我们应该给学生加一道数学文化大餐，通过开展数学文化讲座，向学生介绍对数学发展起重大作用的人物和历史事件，以讲故事的形式让学生来学习数学，将数学发展史与数学家的生平趣事融为一体，寓教于乐，激发学生浓厚的学习兴趣。 　　3.数学应用 　　数学是一门来源于生产和生活实际的学科，从生产和日常生活中可寻找大量与数学相关的实例，如时间的估计、钱财的计算，桥梁、建筑、武器设计等。对生产和日常生活紧密相关的数学实际问题进行数学方面的探究可激发学生学习的兴趣，与此同时，学生借助于观察、分析、归纳、概括等手段积累学习数学的事实材料，由事实材料中抽象出概念体系，以及由此而演绎建立起对数学理论的认识，培养学生的观察能力、发现问题能力和应用数学知识解决实际问题的能