中职学校开设图书阅读必修课实践与思考.docVIP

中职学校开设图书阅读必修课的实践与思考 　　广东省旅游职业技术学校自2009年9月开始在全校全面推广课外阅读活动，并在各班级安排每周一节的图书阅读课，作为学生必修课之一，学生完成相关学习任务后取得相应的学分。实践证明，学校开展图书阅读课对于促进学生良好阅读习惯的养成、陶冶学生性情、提升学生人文素养等作用明显，但也存在不足。 　　本文在对我校图书阅读课开展现状进行调研基础上，总结存在的问题，并开展原因分析，同时就改进和提升图书阅读质量提出了建议。 　　一、调研基本情况 　　对我校图书阅读课实施现状开展问卷调研，旨在深入了解我校开展图书阅读课的现状、存在问题和找出相关的提升和改进措施。调研基本情况如下： 　　1.调研方式 　　本次调研采取不记名调查问卷的方式，共发放调查问卷1000份，回收有效问卷958份，有效回收率达95.8%。 　　2.调研时间 　　2017年4月10日上午发放问卷，同日下午回收问卷。 　　3.调研对象 　　调研对象主要是我校中专一、二年级（2015级和2016级）在校学生，共1000人（其中女生786人，男生214人），涵盖专业主要有旅游服务与管理、高星级饭店运营与管理、中餐烹饪与营养膳食、旅游外语、学前教育旅游艺术、财务会计、电子商务、市场营销等八个专业。 　　4.调研内容 　　学生对阅读重要性的认知、阅读课组织实施状况、阅读环境和图书资源供给、提升图书阅读课质量建议。 　　二、调研结果及原因分析 　　1.学生对阅读的认知情况 　　中职学生对阅读的重要性表示肯定，调研结果显示，超过96%的学生认为阅读对于增长知识、提升修养有促进作用。但是在实践中，学生对于阅读的热情和兴趣却不高，当在回答“您平时喜欢阅读吗？（含纸质版和电子版图书）”，选择“喜欢”的只占到46%（见图1）；特别是在阅读的动机和目的选择上，有26%的学生选择“打发无聊时间”（见图2）。这显示出学生在对阅读的认知方面，存在认识和实践的矛盾，他们认为阅读很重要，但是却不愿付诸实践，反映出他们对阅读的认识还比较肤浅，没有从心底里把阅读当作是提升自身人文素养的必经环节。 　　2.图书阅读课实施现状 　　关于开展图书阅读课的实施效果，有92%的学生认为有作用，其中有37%的学生认为作用很大（见图3），显示出绝大部分学生认同学校开展的图书阅读课，但是也有55%的学生认为有一定作用，但给自身带来的用处不大，这一方面表明了学生对于阅读存在功利性和浮躁心理，阅读没有给他们带来立竿见影的效果，另一方面也反映出图书阅读课质量有待提高。 　　关于图书阅读课的课堂秩序管理，只有68%的学生感到满意，原因是目前课堂管理混乱，有关人员没有发挥应有的作用。 　　在图书阅读课的具体实施中，学校要求各班必须在教室显要位置张贴阅读推荐书目，班主任需要跟进落实和批改，讲解学生阅读心得。然而调研显示，有52%的学生并不了解且无关注阅读推荐书目，而班主任能批改、讲解学生阅读心得的只有69%，显示班主任在落实图书阅读课中的责任缺失。 　　在图书阅读课时间，学校要求学生必须到图书馆、阅览室看书，然而能做到的学生仅占58%（见图4），调研还显示，这些学生到图书馆或阅览室之后大部分并非认真看书，而在玩手机、聊天，阅读质量大打折扣，这与课堂组织无序、管理不到位不无关系。 　　学校要求每两周学生需要结合图书阅读情况，独自撰写一篇阅读心得体会文章（需原创），然而调研显示，仅有30%的学生能做到这点，有60%的学生的阅读心得部分内容是抄袭网络或原文（见图5），并非原创。 　　3.阅读环境和图书资源供给情况 　　在对阅读环境和图书资源供给的满意度调查中，仅有32%的学生表示满意（见图6）；40%的学生认为阅览室的环境和资源供给一般，阅读资源较为单一且更新速度较慢，阅读资料比较陈旧且缺乏专业技能、旅游旅行等当下中职学生需求性较强的图书。 　　关于网络电子资源，虽然该校也有网上图书馆，但是由于设备较少、不完善且缺乏引导，使用率较低，调研显示，有60%的学生表示没看过，不了解网址（见图7）。 　　4.改进图书阅读课建议方面 　　在调查问卷中，我们设置了关于加强和改进图书阅读课建议的选项（多选题），调研结果显示，超过70%的学生选择“提高自身思想认识”，体现出大部分学生能从自身方面找原因；同时，选择“张贴相关宣传标语”的占39%；而选择“推广电子版图书”的占44%。 　　三、提高图书阅读课质量建议 　　广东省旅游职业技术学校在每周的教学安排中开设图书阅读课，从调研结果来看，该举措对于增强学生阅读兴趣、提升学生人文素养、形成良好阅读氛围有较大作用。然而，在实施过程中，存在不少问题，直接影响了图书阅读课的质量和效果。提高图书阅读课质量需要多方共同努力，现结合调