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中职学校职业指导的途径与方法 　　摘要 开展职业指导工作，必须针对其目前存在的问题与不足，树立职业指导观念，准确把握实质，实施有效途径和方法，不断拓宽学生就业渠道。 　　关键词 职业指导 途径 方法 　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1002-7661（2007）-0023-02 　　 　　中等职业学校开展职业指导工作，既是中等职业教育改革和发展的需要，是经济社会发展对全面提高学生素质的客观要求。中等职业学校根据其培养目标，教育引导学生树立正确的职业理想和职业观念，全面提高学生职业素质和职业能力，为学生顺利就业、创业和升学提供必要的指导和帮助，使其在适应社会、融入社会的同时得到发展。具体来讲，职业指导的主要内容包含以下几点： 　　一是职业意识启蒙、职业道德培养、职业理想树立的教育，要帮助学生正确了解自己，树立正确的职业观念和职业理想，形成良好的职业道德，正确理解个人理想和社会需要之间的关系。引导学生做到既注重挖掘自身潜能，扬长避短地发展自己，又能根据所学专业对从业者素质的要求弥补自己的短处，主动适应职业要求。 　　二是培养学生根据社会经济发展需求和个人特点进行职业生涯设计的能力，端正择业观念，培养创新精神，树立创业意识。提高学生自我认识能力、自我激励能力和自我决策能力，加强适应社会、融入社会的能力训练和职业道德行为的养成。 　　三是指导学生进行求职、就业、升学以及自身发展方向的选择。 　　中等职业学校开展职业指导存在着许多问题。比如职业指导课程虚化，职业指导定格为就业指导，学校教育与职业定向脱节，缺乏行之有效的职业观念的教育。学校教育与生产实践、劳动就业相脱离的现象仍然存在。只管学生培养，不管市场需求，只管毕业，不管学生去向的学校还很普遍。 　　还有，如学生获取职业信息的渠道不畅通，专职职业指导教师队伍缺乏等等。 　　学校教育作为一种专门的社会机构，有明确的目的，能够按照社会整体发展要求，有选择地传递价值观念和职业知识，是对学生进行职业理想、职业意识和职业行为教育的重要场所。学校管理者应将职业指导工作纳入系统的教学计划中，在现有的各种教育教学活动中强化学校教育的职业指导功能。 　　（一）充分发挥职业道德与职业指导课的主渠道作用。中等职业学校要认真贯彻落实教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，开设《职业道德与职业指导》课，充分发挥该课在进行职业指导教育中的主渠道作用。通过学习《职业道德与职业指导》课，让学生了解自己、了解职业、了解社会，提高学生的全面素质，增强学生的市场就业意识、依法就业意识、竞争就业意识，使学生树立正确的职业理想，为未来职业生涯奠定基础。在教学中，教师应针对学生的学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等问题，根据他们的生理、心理特点，结合社会实际组织教学；学生在教师的指导下，可运用角色互换、仔细阅读教材案例，举行故事会，小组讨论，重视 “思考与训练”，认真对待“活动天地”如开展社会实践、撰写调查报告等等，锻炼自己、提高自己。 　　职业指导工作贯穿于学校各年级教育的全过程。在课程设置上，可根据不同时期学生的特点、学生学习和成长的进程、需要和困惑有所侧重，分别进行指导。如一年级可侧重“择业指导”内容及分析；二年级可侧重“创业指导”内容及分析；三年级可侧重“就业指导”内容及分析，并将培养学生正确的职业观、良好的职业品质与日常学生管理工作结合起来。 　　（二）加强社会实践。丰富的社会实践是指导人们发展、成才的基础，是实现知行统一的主要场所。社会实践是开展职业指导的重要途径，因此，中等职业学校开展职业指导不能脱离社会实践。实践中，学校可通过组织学生对人才和劳动力市场、用人单位的考察、参观，对以往学校毕业生就业情况和典型模范人物的调查、访问以及其他各种社会实践活动如生产实习、社区服务、青年志愿者活动等等，让学生在社会实践中有意识地进行体验，以加强了解、熟悉职业、陶冶职业情感，培养对职业的正义感、热爱感、义务感、良心感、荣誉感和幸福感等，引导学生在了解社会、了解自己的基础上学会选择，能在自己的职业生涯设计中处理好个人志愿与社会需要、个人特性与职业需要之间的关系，自觉地完善、提高自身素质，挖掘潜能，主动适应社会和职业的发展变化，努力使自己得到全面发展，能凭借自己的实力在就业竞争中达到预定的目标。另外，学校还要积极组织开展创业实践活动，帮助学生学习创业知识，培养创业意识和创业能力，提供创业信息和咨询，为学生创业提供有利帮助。 　　（三）结合心理健康教育。中等职业学校学生往往会出现以下心理矛盾：失落感和得胜感集于一身，较具普遍性；职业自豪感和职业自卑感贯穿学生在校学习的始终，曲折、敏感且不外露；职业向往和思迁心理同时存在；事业感和拜金思想受社会影响而滋生；对自主择业