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中职学校艺术设计教育服务社会的探析 　　【摘 要】本文从教育处境、课程设置、教育目标等方面分析中职艺术设计教育的现状及其存在原因，从为谁培养人才、培养什么样的人才、可以贡献什么样的价值三个角度论述中职艺术设计教育要做到服务社会需抓准社会需求侧、优化课程内容、采取预约式招生、加强行业间的准入认证。 　　【关键词】艺术设计 教育 服务社会 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）10B-0058-02 　　中职学校的培养模式能够给目前很多社会企业提供精准的人才定位，相比大学等本科院校，中职学校能够更敏锐地发现目前社会的用工需求，针对需求侧，做好相关的专业调整，加快适应社会的节奏。目前，中职学校教育正处在改革发展的关键时期，尤其是艺术设计教育方面，艺术设计教育是一门源于生活又回归于生活的学科教育。它包含着工艺美术品制作与设计、环境设计、平面设计、多媒体设计等科目，涉及经济、文化、社会等方方面面。我国的“十三五”规划中也强调要逐步发展创新型人才和实用型人才齐头并进的发展模式。正因为如此，中职学校艺术设计教育在开展课程设置的时候，要针对学生、学校的特点，紧抓社会的需求，为广大企业和社会培养和提供更多的实用型人才，让艺术设计教育回归到服务社会中去，也就是说让艺术设计是为人服务的，使之不但具有审美功能，还要具有实用功能。 　　一、中职艺术设计教育现状及其存在原因 　　（一）中职艺术设计教育现状。具体如下： 　　1.处境尴尬。一是随着人们生活水平的提高，人们对教育需求也相应提高，很多家长认为上一所艺术类的好大学是唯一的出路和途径。二是为了能够招收到更多的学生，提高群众的艺术素养，开始把艺术设计教育转变为国民教育。这种状态下使得大批学生进入本科院校，给中职学校特别是中职艺术设计专业带来了巨大的冲击和压力，导致人才培养结构出现不平衡的状态：招生变得困难、生源数及生源质量急剧下降，反过来又影响到正常的教学以及毕业生质量，形成了恶性的循环。 　　2.课程设置无法满足社会所需。目前，中职学校艺术设计教育的课程设置和本科院校一样，一直采用 20 世纪 80 年代引进的西方包豪斯体系，采取的是理论多于实践的教学方法，很多学校学习的技术类的操作软件都是已经在社会上很少用到的老软件，而新的操作软件却没能很好地在学习当中应用，教学与实践形成了脱节的情况。比如 Adobe Photoshop 软件，很多学校采取教科书的教学方法，使用的是老旧的版本来进行教学，但是软件的不断更新已经出现了新的版本，使用起来更加的方便。如此一来，学校学习的东西就成了不符合社会需求的落后知识，而学校却没有进行及时的比较和更新，导致最后出现“学而无用”的情况。 　　3.艺术设计教育的目标不是很明确。由于受到了本科院校的影响，很多中职学校的艺术设计教育专业没有明确教学的目标和任务是什么。是以培养紧跟时代的学生为目标还是以学生的未来就业为导向？是以专业为培养的目标还是以学生从事工作的职业为培养的目标？如果一开始就没有处理好我们要培养什么样的学生就不能够解决好后面的“怎么样培养”的问题。进而导致中职艺术设计教育专业的学生在“先天优势”不如本科院校同类专业学生的情况下，遭遇就业迷茫的问题。 　　（二）现状存在的原因。具体如下： 　　1.师资力量制约教学模式的发展。教师团队是一个学校发展壮大的基础和支柱。拥有优良的艺术设计教育方面的师资团队，对于中职学校艺术设计教育来说是非常重要的，可以为学生提供更好的知识积累和实践经验。由于目前很多高校扩大招生规模，很多优秀教师通过自身的努力寻找就业环境更好的学校的现象比比皆是。 　　2.教学内容和本科院校没有差别。由于教学内容一直沿袭本科院校的教学模式，没有根据中职学校艺术设计专业本身的特点和实际情况，在师资竞争、学生竞争的过程当中往往处于劣势。本科院校的扩招对教师和学生都是一种吸引。最后导致中职学校艺术设计专业招收的大多为“零基础、习惯差、学习被动”的学生，教学困难，也难以用传统的教学模式进行管理和教学。 　　二、中职学校艺术设计教育如何服务社会 　　中职学校艺术设计教育专业服务社会，需要抓住三个脉络，即为谁培养人才、培养什么样的人才、可以贡献什么样的价值。 　　（一）抓社会需求侧，为社会培养可用之才。首先，为了能够更好地让学生在学校学习到有用的知识，进而可以更快地在毕业后适应工作需求，中职学校需要紧抓社会需求侧，当好学生职业规划的桥头堡和领路人。在艺术设计专业方面，不仅需要高精尖的研发人才来发展潮流性的艺术设计，同时也需要大量加工、管理等方面的人才把基础的设计转变成产品。笔者认为，社会对产品和人才的需求是立体的需求，这也是我们培养艺术设计专业人才的任务。其次，中职艺术设计教育要树