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中职学校英语生活化教学的策略探究 　　【摘 要】随着经济全球化一体化的发展，英语已经成为社会和职场中必备的一种交际工作，在生活中发挥着重要的作用。而在中职的英语教学中，生活化的英语教学就显得尤为重要，不仅激发学生学习英语的兴趣，同时把英语教学还原于生活，加强学生英语应用的能力。本文对中职学校英语生活化教学意义进行分析，提出改善中职学校英语生活化教学的策略。 　　【关键词】中等职业学校；英语课；生活化教学 　　一、中职学校英语生活化教学的背景 　　生活化教学是一个将实际生活与教材理论有机结合的过程；一个让学生切身感受生活、体会生活的本质意义的过程；一个为学生开创新的美好生活的过程。由于中职学生在经历过初中的层层淘汰之后，对学习已经不报任何希望，更提不起任何的兴趣，如果我们在教学中仍然按照初中的要求，那只会让这些中职生再次受到打击；而新课标也要求英语老师在课堂教学中注重学生实际运用英语能力的培养，淡化对语法、文法等理论的分析，而是要把英语课堂教学中把生活融入其中，这种理念即生活化教学。 　　二、中职学校英语生活化教学的意义 　　（一）促进英语教学水平整体提高 　　中职英语的生活化教学主要是在英语教学中通过添加学生英语学习的生活素材，与学生学习生活的实际相结合，把学生学习的英语知识应用到实际生活中去。只有把学生学习的理论知识和实际生活彻底的融合在一起，才能激发学生的学习兴趣，加强学生的注意力让学生通过自己的真实情感和思维对所学的知识进行消化与溶解.，这种教学方式可以有效的提高学生的英语学习的效率和质量。另外，教师可以通过增加真实的生活素材到教材中，对教师的教学方案的设计有很大的帮助，摒弃原有的比较传统的单方面授课的教学模式，让学生充分的参与到教学中，提高学生的主观能动性。 　　（二）提高了学生学习英语的主观能动性和积极性 　　在目前的中职英语教学中，由于教师教学水平有限，仍然采用传统的教学模式和教学方法，导致学生对英语学习的重视度不高，没有主动学习英语的积极性，从而使整体的英语教学水平和质量不高。在教学内容中，教学方案设置简单，内容陈旧，不能与中职学生的生活相互融合。学生因为学习的效率不高，导致学生的整体英语水平低下，不能与社会要求的人才相符合，使中职生在社会中的竞争力不高，很难服务于社会。而英语生活化教学使英语教学的内容丰富多彩，并且与学生的实际生活相连接，激发学生学习的兴趣，会调动学生学习的积极性，从而提高中职学校的英语教学质量，促进学生主观能动性的发展。 　　（三）英语生活化教学改变教师的教学方式，提高教师的教学热情和教学质量 　　在一个整体的教学过程中，其中的主要因素不仅有学生，同时老师也是教学的重要元素。教学本身是学生和教师的互动过程，教师的教学积极性也直接影响着整个教学过程的质量和效果。影响教师教学的不仅有外在的客观因素，同时也有内在的主观因素。外在因素包括学校的教学环境，教学设施和教学材料。传统的教学中，这些因素直接影响了教师英语水平的发挥，不能使教师尽到最大的能力进行教学。同时，在学校安排的教学任务中，教师只能把时间和精力花费在完成学校的任务上，没有过多的时间对教学方式和教学内容进行创新和改变，长此以往，教师会形成一个固定的思维模式，一直为了赶上教学进度而授课，严重限制了教师的教课积极性。而英语的生活化教学，一方面可以给教师充足的时间进行教案的安排，使教师能够真正的结合学生的实际情况进行教学，增加了教师的教学素材，为教师提供了很好的教学平台，很大程度上能够尽情的发挥自己的创新思维，有利于教师改变自己的教学方式，同时也提高了教师的教学积极性，提高教学效率。 　　三、改善中职学校英语生活化教学的策略 　　（一）建立与学生生活实际相结合的课堂环境 　　在传统的教学中，教师大多数都采用比较严肃的、规范的教学语言进行教学，课堂氛围比较呆板无趣，枯燥乏味。同时在学生和教师之间形成一个无法逾越的鸿沟，给学生树立了严厉的形象，使学生和教师之间存在很大的沟通问题，不能引起学生对知识的注意和兴趣，影响了教学的整体效果。而英语生活化教学可以把生活中的英语素材或者是生活中发生的事情、看到的情景引用到教学中，为学生创建一个与真实生活相贴合的教学环境，让学生感受到英语是与生活息息相关的，使学生充分的参与到英语课堂中，活跃课堂氛围，学生和老师之间建立良好的沟通桥梁，提高整体的教学效果。例如，在中职英语校本教材（修订稿）UNIT 1中，第一部分是水果名称的学习。包括banana（香蕉），apple（苹果）， peach（桃子）。在用英语表示生活中的食物和水果时，教师准备一些生活中常见的食物和水果，让学生通过实物进行英语的互动和对话，加强学生的记忆力和说英语的能力。教师也可以在内容上添加英文电影，英文报纸和杂志等安排英语