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主流云计算辅助教学平台在国培计划中的应用 　　摘 要：通过分析信息技术在国培中的应用现状及不足，探讨了云计算在教育领域的应用，并将云计算辅助教学平台延伸至国培计划中，文中以百会云平台为例，分析了云平台在国培计划中的应用可行性。 　　关键词：国培计划；云计算辅助教学；百会云平台；可行性 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2015）12-00-03 　　0 引 言 　　随着云计算的进一步发展，信息化教育利用云平台能实现教学管理和信息交流等功能，从教育的发展趋势和云计算技术的特点来看，云计算辅助教学模式应是今后发展的主要方向。主流云计算教学平台是将云计算技术有效整合于教学，掌握自主创建信息化教学环境的理论和技术，掌握云计算辅助教学的教学设计技能[1，2]。利用云服务平台，可以建设教师国培计划的微型课程，构建国培教师同伴互助的云环境，让教师学“云技术”、用“云技术”，在“云服务”环境中实现专业成长。本文以中小学教师培训为例，提出主流云计算辅助教学平台在国培计划中的应用，以此来进行国培计划的后续跟踪和指导。 　　1 信息技术在国培计划中的应用现状 　　为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，2010年，教育部、财政部启动并实施了中小学教师国家级培训计划（简称国培计划），中央财政安排专项经费5.5亿元。从2010年至今，“国培计划”已在我国大部分地区得以实施，并取得了一定成果：参加培训人数由原来的几十万增长到几百万，国家对国培的拨款上升至亿，这足以证明我国对国培计划的重视。我国“国培计划”的培训方式逐渐多样化，教育部数据显示2010年国培主要采用了以下几种培训方式[3]： 　　“国培计划――农远培训项目”： 分别采取电视课程收看与IP卫星资源播放相结合的混合学习方式和网络在线学习方式（建议平均每台机器连接互联网带宽达到512 K以上的教师个人和培训点选择）进行培训，各省（区、市）网络在线学习人数不超过培训人数的三分之一。各项目县组织参训教师进行集中研讨： 　　混合学习培训课程： 培训课程通过中国教育电视台Ku波段于7月12日―8月12日定时播出，播出计划在培训前10天通过项目网站发布。7月8日，课程将通过IP频道先行启动，各项目负责接收全部课程内容，并刻录成光盘备用。各项目县按学科所在乡镇或县城组建班级，进行集中学习研讨，每班人数原则上不超过50人，设班主任（辅导教师）1名，进行班级管理并组织教师研讨。学员收看学习培训课程不少于24学时，集中研讨不少于16学时。 　　网络在线学习： 参训教师在项目网站注册、下载课程资源，进行在线交流研讨、专家辅导答疑。各省（区、市）分学科组建网络虚拟班级，每班选派1至2名熟悉网络培训的优秀骨干教师担任班主任（辅导教师），组织学员线上集中学习，鼓励有条件的地区组织教师进行线下集中研讨。课时安排上，学员学习培训课程时间不少于24学时，网上、网下集中研讨的时间不少于16学时。相关课程资源将于7月10日前在项目网站发布。 　　以上三种方式的共同特点是在国培的培训中都使用了信息技术，主要包括电视课程、IP卫星资源、网络在线学习、中国教育电视台、IP频道、光盘、网络虚拟班级。如今，随着信息技术的发展，国培培训方式更加多种多样，例如：使用电子白板辅助授课，录制微课，多媒体设备的使用等。由此看出，信息技术在国培计划中不可或缺。 　　2 信息技术应用于国培计划的不足 　　随着我国教育体系不断完善，国家大力支持教师教育改革。为培养大量优秀的中小学一线教师、提高教师质量、更新教学理念、提升教师自身知识水平、解决现阶段教师队伍素质参差不齐的现象，我国正大力推行国培计划。 　　目前，国培主要分为本校培训和上级组织的外校培训，课堂基本以聘请相关专家进行专题讲授为主。就前文提到的我国2010年的国培培训方式而言，尽管使用了信息技术用来辅助教学但总体来说仍有不足，学习资源不能得到充分利用。 　　2.1 “国培计划――农远培训项目”在国培计划中的不足 　　总的来说，利用电视课程与IP卫星资源通过播放课程资源进行学习的方式固然好，但仍存在缺点。首先，不能保证所有的地方都具备收看电视课程的条件，尽管我国拥有电视的家庭比较普遍，但是不排除个别家庭缺少电视的现象。在现阶段，有线电视的收看过程中存在一些干扰，比如噪声干扰、电源干扰和调制干扰等。当这些干扰出现时，屏幕上的图像会变得模糊不清，影响电视课程的观看质量[4]。其次，当雷雨天气出现时，电视的信号会变得不稳定，常常会出现信号质量差或者没有信号的情况。再次，使用IP卫星资源学习将受到互联网带宽的限制，网络在线学习人数也会受到限制。 　　2.2 混合学习培训课程在国培计划中的不足 　　中国教育电视台Ku波段定时播出的